【教學目標】

1．識記本課生字以及詞語，理解相關詞語，區(qū)分“貯藏”、“蘊藏”；

2．能正確、流利地朗讀課文；

3．培養(yǎng)學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并能通過讀文章、查閱資料解決疑難。

【教學重點、難點】

學會查閱資料，解決疑難，并獲取更多的知識。

【教學準備】

1．有關書籍；

2．制作多媒體。

【教學過程】

一、導入，揭示課題

1．板書：旅行

說說“你去哪里旅行過？感覺怎樣？”

2．完整板書課題：

37．在牛肚子里旅行

齊讀課題，讀了課題你想了解些什么？

在牛肚子里旅行感覺怎樣呢？

二、初讀課文預習，整體感知

1．出示

讀通課文，字字音準，句句通順；

讀了課文，你了解些什么？

還有哪些問題不明白？

學生自學

2．交流：

（1）讀準字音：ɡú zhù

骨碌 貯藏

（2）區(qū)別：貯藏 蘊藏

3．開小火車輪讀課文，說說讀文后知道了些什么？

4．再輕讀課文，還有哪些不明白或感興趣的問題呢？

（1）小組交流，嘗試解決個別疑問，提出最想研究的問題。

（2）大組絞流：

老師歸納整理、并板書：牛的胃是怎樣的？

牛的胃是如何消化食物的？

……

有些問題可以通過讀讀課文來研究，而有些問題需要查閱資料。

（3）提出研究要求：

①老師提供書籍；

②老師提供有關資料（每組一份）；

③點擊校園網站；

④要求在交流時不看資料。

三、交流研究成果

1．牛的胃是怎樣的？

（1）學生交流。

（2）研究問題不僅可以看，還可以動手畫一畫：請學生邊畫邊講解。

（3）引讀課文：青頭對牛的胃了解得很清楚，所以當紅頭認為自己馬上要死而大哭起來的時候，青頭安慰它說——

因為——

2．牛的胃是怎樣消化食物的？

（1）學生交流：

（2）多媒體演示，學生學做講解員，向大家介紹。

（3）結合讀文。

3．小組分解色朗讀課文，談談自己對紅頭、青頭的看法。

（抓住紅頭、青頭說話的語氣，讀好課文）

四、小結拓展。