教學目標：

1、能正確流利地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。認識兩個偏旁。理解由生字組成的詞。

重點難點：

識字、寫字和朗讀課文

教學過程:

一、板書課題：

指名讀課題。認識“世界”兩字。畫圖認識界字，讓學生明白界的意思是分界線，從而記住它是由表意的“田”和表音的“介”組成的。讀句子“現(xiàn)在，全世界有一百多個國家�！弊寣W生明白世界很大。書空“世”的筆順。認識“美”：古人認為羊大了就美。提示學生上面是羊字頭，與羊字區(qū)別，知道豎不出頭，而且筆順也有所變化，下面是大，這個字的筆順是難點，要多請幾個學生書空。

齊讀課題。

二、教師范讀課文。

三、學生自讀課文，并識記課文中的生字，要讀準字音認清字形。

四、全班交流。

1、“母雞”的雞：雞與鴨、鵝同屬家禽。記住右邊都是鳥字旁。重點記左邊是又字旁。

“蹲”：做動作識記。要用腳穩(wěn)穩(wěn)地踩住地，記住它的偏旁。

“孵”：先認左邊的卵字。拿一介雞蛋，告訴學生其實在科學上雞蛋稱卵，母雞孵小雞時，就是要蹲在雞蛋上，用自己的體溫使蛋保持一定的溫度，使卵里的小生命生長、發(fā)育、出殼，所以孵的左邊是卵字旁。

指導學生讀第一自然段，指導學生正確停頓。

“黃乎乎”，引導學生與“呼呼”區(qū)別，呼呼是指風發(fā)出的聲音，而黃乎乎指的是顏色。把黃換成其它字意思會相應發(fā)生改變：黑乎乎、胖乎乎、熱乎乎。

2、“久”：課文中指時間長。與攵區(qū)別。

“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”出示顏色讓學生與詞相對應。分析“茵”“澄”的字形與字義。

指導學生讀好第二自然段。

3、“麗”：重點記下面的部分，注意里面只有一點。

“站”：猜謎語“一點一橫長，兩點一橫長，你若猜不著，站著想一想。”謎底是立。問學生，為什么謎語中要說“你若猜不著，站著想一想�！弊寣W生體會站和立是同義詞，因此站的左邊是立字旁。右邊是占領的占。

指導學生讀好第三、四自然段。

五、總結(jié)：認讀生詞。

六、指導寫字：

世：第一筆長橫從左上起筆微向右上傾斜，最后一筆是豎折，在轉(zhuǎn)折處頓筆。

界：田字頭扁一點，撇捺要舒展。

美：第8筆是撇，從橫中線和豎中線交叉處起筆。

讓學生經(jīng)歷看帖，描紅，臨摹，對比，再臨摹的過程，在練習中不斷提高。

反思：

這是一節(jié)一年級下學期的識字課，我的設想是把生字的音形義結(jié)合起來學習。

這樣做是想讓學生在初次接觸生字時便留下深刻印象。因為在多年的教學實踐中我發(fā)現(xiàn)，如果學生的第一印象是錯誤的話會一直錯下去，即使后來知道自己錯了，但是一寫也會無意識地寫錯，直到老師給他指出他才能改正。改正一個錯誤花費的時間和精力比學習一個新的知識還要難。因此在教學中我不惜花費時間讓學生反復書空，如“世”的筆順，反復比較：如“乎”與“呼”。讓學生在重復與對比中留下鮮明的印象。

其次，我要在一年級有意培養(yǎng)學生利用字理識字。我們的漢字是最有意思的文字，每一個漢字好像都會說話。我充分利用古人造字的方法引導學生識字，讓識字趣味無窮。更多的是讓學生從中感覺到一些識字的方法。如認識“雞”時，我告訴學生它與鴨、鵝都是家禽，是被人類化以后養(yǎng)在家里的鳥。因此它們都是鳥字旁。然后比較左邊，相信學生在下一次遇到鳥字旁的字，即使不認識，腦海里也會馬上想到它是一種鳥。其實這就是形聲字的特點。這課的形聲字很多，如“孵、蹲、茵、澄、站”我都逐一進行了引導。讓學生認識到這種識字方法的樂趣，為二三年級乃至高年級的自主識字打下良好的基礎。

盡管設想是好的，但是在操作時還是發(fā)現(xiàn)了有許多問題。首先是拖堂的問題。我認為主要是枝蔓太多，有些東西可以放到寫字時再重點強調(diào)，要學會分散難點。