學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)本課的11個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀。

2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意小動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的特征，并能模仿課文說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說(shuō)些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。

教學(xué)過(guò)程：

一、借助拼音，學(xué)習(xí)生字，揭示課題：

1、（出示落葉紛飛的畫(huà)面）

小朋友，你們看到了什么？（媒體出示：luo ye）自己拼拼看。

2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。

（出示：落葉）讓我們一起來(lái)讀好它。（生齊讀）

師：落是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，（媒體顯示）下面也是一個(gè)“洛”字，中國(guó)有個(gè)地方叫洛陽(yáng)，就是這個(gè)“洛”字，洛陽(yáng)的牡丹花聞名天下。

3、秋天到了，落葉紛飛。你們知道嗎？落葉它是一個(gè)出色的信使！是誰(shuí)的信使呢？請(qǐng)你再來(lái)拼一拼。

4、（媒體出示：feng gu niang ）

落葉是的信使。

（1）個(gè)別學(xué)生拼。

（2）師：落葉是誰(shuí)的信使？（生齊答）（媒體出示：風(fēng)姑娘）

5、原來(lái)它是風(fēng)姑娘的信使。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？（出示卡片：姑娘）

6、生讀卡片

師：姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。看我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。

（師在田字格范寫(xiě)）

師：把書(shū)翻到p86,自己也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

7、揭示課題：

師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第48課《風(fēng)姑娘送信》（生齊讀課題）

（媒體出示：48、風(fēng)姑娘送信）

說(shuō)明：

落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學(xué)一開(kāi)始，我們就將落葉這個(gè)詞語(yǔ)提了出來(lái)用以統(tǒng)領(lǐng)全文。同時(shí)，充分突現(xiàn)拼音與識(shí)字的關(guān)系，關(guān)鍵字詞都是通過(guò)拼音為媒介來(lái)揭示的。而姑、娘是本課要求描寫(xiě)的兩個(gè)生字，在揭示了課題之后自然學(xué)習(xí)生字，這樣不但緊扣借助拼音識(shí)字的單元目標(biāo)，也分散了生字教學(xué)，降低了難度。

二、初學(xué)課文：

1、風(fēng)姑娘的落葉信要送給誰(shuí)呢？請(qǐng)你們以小組為單位自學(xué)課文。

2、小組學(xué)習(xí)：

（1）借助拼音自讀課文

（2）組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀拼音學(xué)生字

（3）小組按喜歡的方法讀課文

3、集體交流：

出示：nan fang yi fu song xin

師：這幾個(gè)音節(jié)比較難，你們剛才拼好了嗎？誰(shuí)愿意做小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

（1）指名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)讀詞。（出示：南方、衣服、送信）（指名兩人領(lǐng)讀）

（2）（出示：挖洞、一些、寶寶、姑娘）

師：哪一組來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)？（指名一小組讀，請(qǐng)一組開(kāi)火車(chē)讀）

（3）師：剛才小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，這一組的小朋友特別認(rèn)真，所以我想請(qǐng)他們來(lái)讀一讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們有沒(méi)有做到字字音準(zhǔn)。

說(shuō)明：

挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如：n,l的區(qū)分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。

三、學(xué)習(xí)課文：

1、師：他們生字的字音都讀準(zhǔn)了，表現(xiàn)真不錯(cuò)！錄音里的老師是怎么讀的呢？請(qǐng)你們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記：風(fēng)姑娘的信要送給誰(shuí)呢？

2、聽(tīng)清楚了嗎？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。

師：我聽(tīng)到他說(shuō)得很好，我們請(qǐng)他來(lái)說(shuō)。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽?zhuān)?/p>

師：還有誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)？

師：這句話(huà)還可以怎么說(shuō)呢？（個(gè)別自由說(shuō)）

3、全班齊說(shuō)。

師：你們說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)讀好這句話(huà)。（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）

4、你們聽(tīng)得認(rèn)真，記得清楚，說(shuō)得也好。收到這些信的人，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你再把課文讀一讀，邊讀邊找，找到他們說(shuō)的話(huà)讀給同桌聽(tīng)，爭(zhēng)取多讀幾遍。

說(shuō)明：

小組學(xué)習(xí)，同桌互說(shuō)，自由讀文，這些方法都能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓每一個(gè)學(xué)生都能有說(shuō)話(huà)和發(fā)言的機(jī)會(huì)。

5、集體交流：

（1）燕子看到信后怎么說(shuō)？（出示：燕子一看，說(shuō)：“啊，秋天到了我要到南方去�！保�

（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。

師：青蛙呢？

師：誰(shuí)接著說(shuō)？

（出示：松鼠看了，說(shuō)：“啊，天氣涼了，我要多采寫(xiě)松果藏起來(lái)。”

青蛙一看，說(shuō)：“啊，冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠。”

媽媽一看，說(shuō)：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備過(guò)冬的衣服�！保�

6、你們讀文很仔細(xì)。這些句子都挺長(zhǎng)的，讓我們?cè)賮?lái)練一練，爭(zhēng)取讀好它。請(qǐng)小朋友眼睛看大屏幕，按標(biāo)點(diǎn)停頓，來(lái)讀好這些句子。先自己練一練。

7、師：誰(shuí)愿意先來(lái)讀一讀？

8、師：我從你的朗讀中聽(tīng)出了小燕子收到信后著急的心情，讀得真不錯(cuò)。誰(shuí)愿意向他學(xué)習(xí)？（指名一生模仿讀）

9、誰(shuí)能讀好第二句？

第三句呢？

最后一句。

10、風(fēng)姑娘送信，是要告訴他們什么呀？能不能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。

它告訴燕子——（出示：到南方去）

告訴松鼠——（出示：多藏些松果）

告訴青蛙——（出示：挖個(gè)地洞，準(zhǔn)備冬眠）

告訴媽媽——（出示：準(zhǔn)備過(guò)冬的衣服）

11、師生配合讀。

師：風(fēng)姑娘要告訴像燕子那樣的候鳥(niǎo)，秋天到了——

風(fēng)姑娘告訴松鼠，天氣涼了——

風(fēng)姑娘要告訴像青蛙這樣喜歡冬眠的小動(dòng)物，冬天快要到了——

風(fēng)姑娘還要告訴所有的媽媽?zhuān)�天快冷了，快給寶寶——

12、學(xué)了這篇課文，我們又了解了不少的知識(shí)。我們知道原來(lái)小動(dòng)物們過(guò)冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話(huà)，想請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。

（1）（媒體出示一段帶拼音的話(huà)）

小動(dòng)物們過(guò)冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過(guò)冬；小松鼠忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的食物，它要多采些松果藏起來(lái)；小青蛙一到冬天就想睡覺(jué)，所以它趕快挖了個(gè)地洞，做好冬眠的準(zhǔn)備。（自由讀、個(gè)別讀）

說(shuō)明：

改變語(yǔ)境，讓學(xué)生又有了一次鞏固生字的機(jī)會(huì)，不加字，不漏字的朗讀要求落實(shí)了單元訓(xùn)練目標(biāo)，同時(shí)也幫助他們積累了一些生活小知識(shí)。

13、分角色朗讀。

四、課后拓展：

1、風(fēng)繼續(xù)吹，風(fēng)姑娘又要去送信了，這次她要給誰(shuí)送信呢？

2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答

（出示：圖片大雁

圖片螞蟻

圖片蛇）

3、想一想，這三個(gè)動(dòng)物的過(guò)冬方法（個(gè)別答）

4、它們接到落葉信后又會(huì)說(shuō)些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？選一個(gè)小動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)，想一想，它們的過(guò)冬方法和課文中的誰(shuí)是差不多的？

5、指名三人，全班交流。（同時(shí)起立）

6、師總結(jié)：你們也能編故事了，真不簡(jiǎn)單。可是光會(huì)按課文編故事還不夠，今天，我們要換個(gè)方法來(lái)講故事。

7、師：這里有一段話(huà)，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

（出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫(xiě)著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。）（自讀、個(gè)別讀）

8、和剛才有什么不一樣嗎？你能不能這樣來(lái)講故事。

9、（媒體出示）

風(fēng)姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說(shuō)：“�！�

風(fēng)姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說(shuō)：“�！�

師：請(qǐng)你學(xué)著我的樣子，把這個(gè)故事改一改，回家以后說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

說(shuō)明：

對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改寫(xiě)可以讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容，同時(shí)也能在改寫(xiě)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言感悟能力，為以后的表達(dá)、習(xí)作打好基礎(chǔ)。所以不必在上課時(shí)就急于檢查，給學(xué)生充分的時(shí)間，不要因?yàn)閭�(gè)別能力出眾的學(xué)生而剝奪了其他孩子嘗試的機(jī)會(huì)。

五、游戲鞏固：

1、課文學(xué)完了，生字你們都記住了嗎？讓我們一起來(lái)讀讀這些生字，做到眼到嘴到。（媒體出示一個(gè)生字，生齊讀一個(gè)）

2、（媒體出示）衣、南

這兩個(gè)是獨(dú)體字，獨(dú)體字我們可以用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)記（指名書(shū)空筆畫(huà)、在桌面上書(shū)空）

3、（媒體出示）寶

這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上面是我們今天要新學(xué)的一個(gè)部首：寶蓋頭（寶蓋頭顏色變紅）

誰(shuí)來(lái)分析一下字形？

4、（媒體出示）服

服是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫(xiě)呢？

（1）媒體顯示右邊的書(shū)寫(xiě)順序

（2）生跟著電腦齊書(shū)空

說(shuō)明：

讓學(xué)生明白，記憶生字有很多種方法。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶右詺w納，讓學(xué)生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學(xué)習(xí)生字，記憶生字。