教學(xué)要求

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過品讀感悟、想象畫面，了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感。

3、聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動、貼切。

4、理清課文的敘述順序，對比《頤和園》一文的寫法，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫景物的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、準(zhǔn)確理解課文描寫東北大森林的詞句，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動、貼切。

2、學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序描寫景物的表達(dá)方法。

教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《東北大森林》的前兩個(gè)自然段，了解了冬季的東北大森林是個(gè)白雪的海洋，它讓我們沉浸在千里冰封、萬里雪飄的冰雪世界中，那么你還想不想再一次置身于這奇妙的海洋之中，去感受東北大森林各個(gè)季節(jié)不同的美呢？好下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《東北大森林》。

二、學(xué)習(xí)課文

師：讀讀課文三、四、五自然段，說說你最喜歡那個(gè)季節(jié)的景色，并讀一讀。

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

師：讀課文，說說東北大森林的春天是什么樣的？（熱鬧的、活躍的、充滿生機(jī)、美麗的）

師：作者通過對哪些景物的描寫向我們展示了東北大森林的勃勃生機(jī)。畫出有關(guān)的語句，談?wù)勀愕睦斫�。（教師幫助學(xué)生理解并明確作者抓住了樹木、小溪野花和小動物體現(xiàn)春天的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)的。）

根據(jù)學(xué)生的交流教師隨機(jī)出示東北大森林的圖片。

例：1、設(shè)問：“野草的葉尖從積雪下面冒出來了，樹木抽出新的枝條�！边@句話里“冒”和“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確，為什么？

(明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”準(zhǔn)確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。“冒”在這里也由此用意，寫出了春日里萬物生長，生機(jī)盎然的情態(tài)。)

2、草地上，到處開著紅的、黃的、白的野花，有野玫瑰、野百合，還有許多你連名字也叫不出來的花。

（從這句話中感受到春天的色彩斑斕和勃勃的生機(jī)。）

師：置身于這樣熱鬧、活躍的森林中，你看到了什么，又聽到了什么？

東北大森林的春天萬物生機(jī)勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）老師：如果說，走進(jìn)東北大森林，你會覺得自己好像沉浸在奇妙的海洋里，那么此時(shí)，你又沉浸在一個(gè)什么樣的海洋里呢？（花的海洋，綠的世界里。）

總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

（1）先讀課文，感受到了東北大森林的春天的美麗、充滿生機(jī)。

（2）抓住了作者所描寫景物特點(diǎn)的詞句進(jìn)行理解。

（3）通過感情朗讀，再次體會東北大森林春天的美麗。

（二）自學(xué)四、五自然段

學(xué)習(xí)夏季、秋季的東北大森林。出示自學(xué)提綱：

1、讀一讀，想一想你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，把它讀一讀。

2、說一說，東北大森林這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

3、議一議，作者是怎樣抓住景物描寫的，找出相關(guān)的語句，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4、想一想，置身這樣的景色之中你會聽到什么，看到什么？把你的這種感受讀出來。

學(xué)生交流:

（夏季的東北大森林）

學(xué)生交流：夏季的大森林是茂密的、濃霧繚繞的、郁郁蔥蔥。

明確抓住了樹木的枝葉和濃霧以及陽光來描寫的。學(xué)生讀句子，談感受。

教師隨機(jī)出示夏季東北大森林的圖片。

例：設(shè)問：“一層又一層的樹葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)�！睅�點(diǎn)的詞還可以換成哪些詞？哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確？為什么？

（明確：“封”可換成“蓋”�！胺狻笔裁匆馑迹繐Q成“蓋”行不行？哪個(gè)好？好在哪兒？“封”是蓋的意思，換成蓋可以，但不如封好，封字既形象表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長的蔥郁蓬勃。）如果此時(shí)你進(jìn)入東北大森林林，你會有何感受？

為什么早晨的霧會這樣濃重呢？

師：在這樣濃霧繚繞林海之中，抬頭是密密層層的枝葉，把整個(gè)森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，陽光照射進(jìn)來容易嗎？所以在這里作者把陽光比作了利劍？你認(rèn)為這樣比喻恰當(dāng)嗎？為什么？

師：是呀學(xué)到這里我們不能不驚嘆作者構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)和用詞的貼切了。

有感情的朗讀，配樂朗讀。此時(shí)你又沉浸在一個(gè)什么樣的海洋里呢？

（秋季的東北大森林）

學(xué)生交流：秋天的東北大森林是絢麗多彩的。

明確作者抓住了葉子的顏色、秋風(fēng)和各種山果來描寫的，學(xué)生讀句子談感受。

教師隨機(jī)出示秋季東北大森林的圖片。

例：1、秋天，許多樹的葉子變成了黃色，有的卻變得火一樣紅。這時(shí)，松柏顯得更加蒼翠了。

（從這句話中感受到秋天色彩的絢麗。）

2、秋風(fēng)吹拂著樹林，發(fā)出嘩嘩的聲響，就像海邊的浪濤。

（這句話恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了比喻，不僅展現(xiàn)了秋風(fēng)颯爽情景，同時(shí)也讓我們感受到了一種活潑快樂的情緒。）

3、松鼠忙起來了，不停地把山果子搬進(jìn)樹洞里。

（體現(xiàn)了秋天的豐收與忙碌，和第二自然段遙相呼應(yīng)，感受文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。）

有感情的朗讀，配樂朗讀。此時(shí)你又沉浸在一個(gè)什么樣的海洋里呢？

三、總結(jié)：

但我們置身于東北大森林之中，感受著各個(gè)季節(jié)的美景，不禁要從內(nèi)心深處發(fā)出一聲贊嘆，東北大森林這是太奇妙了，你能不能用課文中的話來概括全文呢？（讀第一自然段）全文用總分的結(jié)構(gòu)向我們展示了一年四季的美。你愿意做個(gè)小導(dǎo)游，把這里的美景介紹給大家嗎？學(xué)生結(jié)合畫面配樂介紹。