教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)科：語文

適于年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社s版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。

2.會(huì)認(rèn)“心、到、井”等11個(gè)字，會(huì)寫“下、井、心、來、你”五個(gè)字。

3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。

二、內(nèi)容分析：

《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)第19課內(nèi)容。這篇課文是一個(gè)童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。這個(gè)故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對(duì)，積極動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。

三、學(xué)生分析：

這是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，沒有說教，適合學(xué)生閱讀，并在閱讀中理解本課設(shè)計(jì)的意圖。學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

四、設(shè)計(jì)思路：

注重學(xué)科間的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主閱讀，合作識(shí)字，探究自悟。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.教師演奏《小青蛙找家》，一個(gè)學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學(xué)也跟著唱。

小青蛙找家

1=be24

天真地

（5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110）│

3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│

一只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱！

×××│×××│000│0000│00│

跳跳跳，呱呱，呱！我怎么掉進(jìn)枯井里了？

2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說：“我怎么掉進(jìn)枯井里了？怎么辦呢？”

3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說：“現(xiàn)在小青蛙掉進(jìn)井里了，誰來給他想個(gè)辦法？”找?guī)讉�(gè)學(xué)生說。

二、初讀課文，在讀中識(shí)字

1.教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。

2.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。

3.學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。)

4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。

5.引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。

三、自主朗讀，感知課文。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他最好的朋友們……

3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，比一比，看誰讀得最好，讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

四、分角色表演讀。

1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。

2.抽一二組在全班表演讀。

五、結(jié)合情境圖，想想說說

1.教師出示情境圖(幻燈片)。

2.想一想：①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌？②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做？③你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？

3.討論、交流。

4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。

六、在愉悅中下課。

教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個(gè)學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。