設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文課程是工具性與人文性相統(tǒng)一的課程，因此我們應(yīng)該讓學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)言工具的同時(shí)，感受到人文的熏陶，讓學(xué)生在人文情感的沖擊下，理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。同時(shí)，語(yǔ)文課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，教師在課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生在開(kāi)放的、寬松的教學(xué)場(chǎng)中進(jìn)行自主言說(shuō)，自主表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂(lè)譜、吉祥、企盼、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：理解語(yǔ)言，抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)句子的意思。并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。

3、情感目標(biāo)：在語(yǔ)言品讀過(guò)程中，感受到語(yǔ)句背后深刻的人文內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集吳慶恒老人的相關(guān)資料。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)流程：

一．導(dǎo)課：

在你童年的生活中，有沒(méi)有和小動(dòng)物親密接觸的經(jīng)歷。今天我們就走進(jìn)《老人與海鷗》的世界，感受他們之間那感人的真情，大家一起讀課題。

二．檢查預(yù)習(xí)

課前已預(yù)習(xí)了課文，有沒(méi)有易讀錯(cuò)的字，需要提醒一下。

三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、同學(xué)們讀一下課文，看課文寫(xiě)了哪兩個(gè)場(chǎng)景？（老人喂海鷗、海鷗送老人）

2、這兩個(gè)場(chǎng)景哪個(gè)讓你意想不到��？到底海鷗為什么能做出意想不到的事情？讓我們走進(jìn)老人與海鷗生活的場(chǎng)景，去體會(huì)一下老人怎樣像對(duì)孩子一樣愛(ài)著那些海鷗的。

四、品讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們找一找老人是怎樣對(duì)待海鷗的？你頭腦中又怎樣的畫(huà)面？你帶著自己的理解讀讀這美妙的畫(huà)面吧。

2、情景再現(xiàn)：你們就是一只只海鷗，老師就是那位老人，我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

3、老人和海鷗的關(guān)系怎樣？（和諧、默契）和諧到什么程度，這有聲有色的樂(lè)譜是誰(shuí)演奏出來(lái)的（老人和海鷗），讓我們讀一讀。

4、你還從哪些地方看出老人像對(duì)孩子那樣對(duì)待海鷗的？（呼喚海鷗的名字），你們學(xué)著叫一叫。

5、老人讀海鷗的話，體會(huì)老人的語(yǔ)氣，作為老人身邊的一只海鷗，你心里有什么感覺(jué)？

6、這位深愛(ài)著海鷗的老人，是怎樣一位老人，交流一下有關(guān)他的資料，你有什么感受？

7、每天睜開(kāi)眼，海鷗最想看到的是老人的身影，聽(tīng)到老人的呼喚，海鷗等啊盼啊，重情重義的海鷗都做了什么？

8、配樂(lè)讀，是哪些語(yǔ)句震撼了你？“肅立”是用來(lái)描寫(xiě)人的，海鷗對(duì)老人的情感就像兒女一樣啊，你現(xiàn)在還意想不到嗎？

五、升華

1、在老人的照片一側(cè)我們給他題上一句話。

2、學(xué)生班內(nèi)交流。

3、我和友人給他提了一句什么樣的話呢？“愿老人之靈與海鷗同在”