教學(xué)目標(biāo):

1. 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，（包括多音字“了”liǎo），認(rèn)讀12個(gè)字。

2. 參加討論，擴(kuò)展知識(shí)。說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他動(dòng)物是怎樣行走的。

3. 分角色朗讀課文，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，能讀出合適的語(yǔ)氣，表達(dá)出角色的心態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 多媒體課件：各種小動(dòng)物走路的姿勢(shì)，

2. 詞語(yǔ)卡片。

3. 小動(dòng)物圖片、頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

1.談話式：同學(xué)們，你們喜歡上體育課嗎？那么喜歡上體育課，“體育”這個(gè)詞你們認(rèn)識(shí)嗎？你們知道這個(gè)詞怎么寫嗎？（師：板書(shū)貼“體育”）讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，指名讀—齊讀。

2.揭示課題：

師：不僅你們喜歡上體育課，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們也特別喜歡上體育課。（師：板書(shū)貼“動(dòng)物”）再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，指名讀—齊讀。

師：今天我們就一起學(xué)習(xí)《小動(dòng)物上體育》這篇很有意思的課文，板書(shū)：小上（指名讀課題）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？（我聽(tīng)出來(lái)是小動(dòng)物們?cè)谏象w育課呢�。┐蠹乙黄鹱x讀。

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：哪些小動(dòng)物來(lái)上體育課了，它們是怎么上體育課的，趕快把書(shū)打開(kāi)到111頁(yè)，你們好好讀一讀這個(gè)故事。把字音讀準(zhǔn)。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（問(wèn)小伙伴，問(wèn)老師，看拼音多讀讀。）

2.檢查字音，了解詞義。

師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友讀課文時(shí)，有些字詞不太熟悉，讀時(shí)遇到小小的困難了，沒(méi)關(guān)系，我們?cè)賮?lái)讀讀這些詞語(yǔ)，一會(huì)兒就能把課文讀好了。

出示多媒體課件：（運(yùn)用多媒體課件，簡(jiǎn)潔、省時(shí)、高效地完成認(rèn)讀詞句的教學(xué)任務(wù)。）

第一屏：

（1）動(dòng)物、體育：剛才我們見(jiàn)過(guò)了，還記得嗎？

（2）總是：再來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)？指名讀——齊讀

（3）我們把這三個(gè)詞語(yǔ)放在一個(gè)長(zhǎng)句子中，看看誰(shuí)能讀好，自己練一練。

出句：小動(dòng)物上體育，隊(duì)伍總是走不齊。（指名1人）

師：①我看到了你皺著眉頭，可真著急呀！大家一起來(lái)讀讀。（齊讀）

②是一遍、兩遍走不齊嗎？一次、兩次走不齊嗎？（突出總是）

（4）走不了、著地：（變紅）這兩個(gè)字是多音字，在課文中讀什么，看著音節(jié)讀一讀。自己讀——指名讀——齊讀

（5）張牙舞爪：

a.這是一個(gè)成語(yǔ)，試著讀讀，記住它。（指名讀—齊讀）

b.張牙舞爪是什么樣子呢？（動(dòng)作感悟）

c.就是這樣呀！課文中說(shuō)小螃蟹張牙舞爪的，想看看它是什么樣子嗎？（出圖）

d.看著小螃蟹的樣子，再來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。

（6）多種形式讀詞語(yǔ)：

a.同桌互相讀讀這些詞語(yǔ)，比一比看看誰(shuí)讀得好。

b.游戲：開(kāi)火車讀，如果讀得對(duì)，大家跟著讀。

c.師指哪個(gè)讀哪個(gè)，看誰(shuí)反應(yīng)快。

第二屏：

過(guò)渡：又跑來(lái)一些新的詞語(yǔ)朋友。

（1）全出來(lái)詞語(yǔ)：暫停（借助音節(jié)多讀讀）搖擺討論橫行鏟子蹄子棕熊碰粗心大意輪流

（2）看拼音，自己試著讀讀，然后再讀給你的小伙伴聽(tīng)。

（3）哪個(gè)組愿意當(dāng)小老師帶著大家讀讀，好！你們組來(lái)當(dāng)小老師每人讀一個(gè)，大家跟著讀。

（4）你們都會(huì)讀了嗎？那我可要考考你們了，師指哪個(gè)讀哪個(gè)。

3.自讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

師：詞語(yǔ)朋友們回到課文中，相信這回你一定能把課文讀準(zhǔn)了，并且還能做到不丟字，不加字。自己讀讀吧！

4.同桌小伙伴

互相讀讀課文，檢查小伙伴讀音是不是正確。

5.指名3人讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)讀。

三、熟讀課文，讀中感悟。

1. 初讀感知：讀了課文你都知道什么了？

2. 匯報(bào)：

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到的：

生1：我知道有四種小動(dòng)物來(lái)上體育課了。（師貼圖片）

生2：我知道小動(dòng)物上體育，隊(duì)伍總是走不齊。老師很著急。

師追問(wèn)：你是從哪知道的？（第一小節(jié)）對(duì)，總是走不齊，老師都著急了，你們能讀讀老師的話嗎？把老師著急的心情讀出來(lái)。

生3：急得老師叫暫停。

師：老師這么著急，你能把老師著急的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？自己試著讀一讀。（處理第一小節(jié)）

生4：我知道小動(dòng)物們各有各的原因。

師：到底是什么原因呢？

3.精讀感悟：進(jìn)入角色，融入角色。

（1）師：我們讀明白課文了，那現(xiàn)在就要看看誰(shuí)能讀得有聲有色，讓大家都覺(jué)得小動(dòng)物們上體育課特別有意思。這樣吧，請(qǐng)你們先閉上眼睛，靜靜等著體育老師來(lái)上課。（師帶頭飾）

（2）我是動(dòng)物學(xué)校的體育老師，你們可以是小鴨子、小螃蟹、小馬、小熊。（隨機(jī)貼圖）你們準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。）

（3）師：我們開(kāi)始上課啦！全體起立！齊步走！一二一……

（學(xué)生們走得很整齊，并不像課文中所說(shuō)“隊(duì)伍總是走不齊”。）

（4）師：停下來(lái)！你們現(xiàn)在可不是一（2）班的同學(xué)了，（指著黑板小動(dòng)物圖）是動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物呀！知道怎么走了嗎？

學(xué)生們恍然大悟地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：知道了！

（5）師再喊口令：齊步走，一二一，一二一……

學(xué)生們走不齊了。

（6）師：（著急）停下來(lái)！怎么走不齊呀？你看看你，走路的時(shí)候不是碰倒這個(gè)，就是撞了那個(gè)，咱們集體討論討論，找找問(wèn)題，坐下來(lái)，說(shuō)說(shuō)是什么原因？

4.你們先分小組討論討論，找找問(wèn)題！

5.師：好了，咱們說(shuō)說(shuō)吧，你們是怎么回事？

6.指導(dǎo)朗讀：

（1）鴨子：動(dòng)作體會(huì)。委屈、歉意。

a．師：小鴨子，你說(shuō)說(shuō)你是怎么回事呀？

b．抓住一個(gè)學(xué)生發(fā)言、動(dòng)作：我看到有好幾只小鴨子都在搖搖擺擺的走路呢！怪不得你們走不齊呢！

c．師：其他小鴨子，再來(lái)說(shuō)說(shuō)�。ㄖ该�1人）

d．師：剛才聽(tīng)你說(shuō)，你還挺委屈的，為什么這樣說(shuō)呀？

e．奧，我明白了，你們走不齊不是故意的，小鴨子們，你們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么原因？（齊讀，加動(dòng)作）

過(guò)渡：還有誰(shuí)想跟老師說(shuō)說(shuō)，你是什么原因？

（2）螃蟹：（歉意）

a．師：小螃蟹，你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！為什么你總是不能和別人對(duì)齊？

b．生（歉意）：讀句子。（評(píng)讀：聽(tīng)出什么了？）

c．再指名讀。師：小螃蟹，你為什么這樣讀呀？

d．小螃蟹，你是怎么走路的呀？讓我們看看�。▽W(xué)生做動(dòng)作）

e．小螃蟹們像他那樣一起來(lái)說(shuō)說(shuō)走不齊是怎么回事？（齊讀）

f．師：（道歉）原來(lái)是這么回事呀，你們說(shuō)得很有道理，看來(lái)是我錯(cuò)怪你們了。

過(guò)渡：還有誰(shuí)想跟老師說(shuō)說(shuō)，你是什么原因？

（3）小馬：為難

a．師：小馬，你說(shuō)說(shuō)？

b．指名讀句子。評(píng)讀：聽(tīng)出什么了？

c．解釋“輪流”：①舉生活中例子：做值日，一個(gè)接一個(gè)的做值日。

②小馬到底是怎樣四只蹄子輪流著地的，我們來(lái)看看。（課件）

③師：看來(lái)小馬要走成一二一太難了，不可能呀！

（由于離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，因此適時(shí)地運(yùn)用多媒體課件演示，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，理解詞語(yǔ)意思。）

d．小馬們，一起說(shuō)說(shuō)為什么走不齊？（齊讀）

e．師：奧，看來(lái)老師也不能為難你了，你四只蹄子輪流著地，確實(shí)走不了一二一。

過(guò)渡：還有誰(shuí)想跟老師說(shuō)說(shuō)，你是什么原因？

（4）棕熊：

a．師：棕熊呀！你說(shuō)說(shuō)你為什么總是走不好呀！你看看你，不是碰到這個(gè)，就是撞了那個(gè)，說(shuō)說(shuō)吧！

b．指名讀1人。

c．師：棕熊會(huì)怎么樣的對(duì)老師說(shuō)呢？（讀出與提示語(yǔ)一致的語(yǔ)氣）

投：棕熊（ ）的說(shuō)：“我忙著追趕別人，粗心大意，碰了鄰居。”

例：歉意，委屈，難為情，不好意思……（指名填空）

d．師：奧，原來(lái)是這樣，老師錯(cuò)怪你了，不過(guò)以后也要細(xì)心點(diǎn)呀！

7.分大角色朗讀：（全班）

師：小動(dòng)物們把你們的帽子都帶好，快來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)你到底是什么原因？小動(dòng)物上體育……

8.請(qǐng)你們像剛才那樣小組分角色讀讀課文，（提示分角色方法），匯報(bào)1組。

9.師：聽(tīng)你們這樣一說(shuō)，老師明白了，原來(lái)各有各的原因，你們自己有你們自己的特點(diǎn)，每種小動(dòng)物都有每種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

10.發(fā)散訓(xùn)練：

（1）師：除了課文中寫到的小動(dòng)物，想想還會(huì)有哪些小動(dòng)物也在上體育課，它又會(huì)說(shuō)什么？先想想，再說(shuō)。（野鴨，鵝，\驢，斑馬，\袋鼠，青蛙，兔子，\蛇，蚯蚓，\雞，火雞，孔雀……）可貼出圖片。

（2）師：原來(lái)各有各的原因，不是貪玩，不是調(diào)皮。好，自由組合，繼續(xù)練習(xí)！想想你和誰(shuí)在一組，就能把隊(duì)伍走齊呢？（指名）特點(diǎn)大體相同的組合在一起。

師：其實(shí)你們各走各的也是另一種美，各有特點(diǎn)。

（3）師：老師有了你們這些聰明的好助手，不會(huì)再著急了，我相信下節(jié)課你們一定能把隊(duì)伍走齊的。

四、學(xué)寫生字，感悟漢字的形體美。

1. 過(guò)渡：體育課上完了，大家表現(xiàn)得很出色，“體育”這兩個(gè)字還是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字朋友呢！

2. 投：體育

3. 觀察“體”，發(fā)現(xiàn)什么了？

（1）左窄右寬（畫框表示清楚）。左右大體同高。

（2）書(shū)寫時(shí)右半部分占到左半格，體現(xiàn)出左窄右寬。

（通過(guò)多媒體課件演示，清晰地看出字形、結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生直觀形象地感受漢字的形體美。）

（3）示范寫，學(xué)生描紅，書(shū)寫。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

小動(dòng)物上體育

馬圖 螃蟹圖 鴨子圖 棕熊圖 其他小動(dòng)物圖