一、教學目標

（一）知識與能力

1．認識12個生字、會寫“一、二、三”3個字，認識一種筆畫“一”；

2．學會按一定順序觀察畫面，把圖中事物與所學詞語聯(lián)系起來；

3．正確、流利、有感情地誦讀小詩。

（二）過程與方法

一開始就利用課件將學生引入山村的美境之中。通過借助拼音讀，不斷地自讀和自悟，相互交流合作學習，讓學生充當小老師等形式，讓學生掌握生字，讀熟課文。課中設(shè)計了讀繞口令這個拓展活動，讓學生感受到漢字的奇妙，并牢記讀準字音的重要性。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

學生學會觀察，體會山村幽美和生活的快樂。

二、教學重、難點及突破

（四）重點：

會認生字、會寫生字、誦課課文。

（五）難點：

把圖中事物同所學詞語聯(lián)系起來。

（六）教學突破：

《一去二三里》是一首小詩。這首詩將小路、煙、村亭臺、鮮花和從一到十的十個數(shù)字。自然和諧地融于山村的美妙意境之中，構(gòu)成了一幅美麗、恬靜的山村風景畫。根據(jù)新課標的要求及兒童特點，做以下幾點突破。

1．情境，激發(fā)興趣。低年級的語文教學力求做入情入境，牢牢抓住學生的年齡特征，調(diào)動學生的積極性。在導入時，利用學生的好奇心，借助多媒體教學手段，將學生引入山村的美妙意境中：“這是什么地方？”。

2．以讀為主，激情悟美。把學習的主權(quán)還給學生讓他們以小組的形式，相互交流識字的經(jīng)驗。指導寫字時，老師直觀示范，向?qū)W生展示寫字過程。

三、教具準備

多媒體課件（山村情境圖）音樂，生字卡片。

四、教學時間

兩課時

第一課時

一、教學要點：初讀小詩，理解詩中的景物，會讀會寫“一、二、三”3個字。

二、教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1．出示多媒體畫面，談話：小朋友今天老師要帶大家到一個非常美麗的地方去，你能猜出是什么地方嗎？

2．據(jù)畫面提問：你喜歡嗎？你們都看到了什么？

3．板書課題：領(lǐng)讀課題。

（二）借助拼音，初讀古詩

1．讓學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2．全班交流，檢查自讀情況。

①區(qū)分“四”、“十”讀音。

②找一找詩中其它的平翹舌音的字。

③讀準“煙”、“亭”。

④擺一擺，說一說。

3．請學生讀詩：誰能把古詩連起來讀給大家聽？

（三）圖文結(jié)合，誦讀古詩

1．示范讀古詩。

2．圖文結(jié)合，引導學生進一步說說還看到了什么。

（四）認識田字格，指導寫字

1．認識田字格，多媒體畫面出示田字格，依次向?qū)W生介紹部分名稱。

2．認識筆“畫”介紹名稱，范寫并講述寫要領(lǐng)。

3．指導寫字。

①觀察課文中田字格里的范字。

②說一說，通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

③示范寫出“一、二”邊寫邊講述要領(lǐng)。

④讓學生交流“三”怎么寫。

4．拓展延伸，找找周圍哪些地方用上了本課的生字，

（五）總結(jié)

山村的景色真美呀，小詩文更美。在這首小詩中，我們認識了從一到十的數(shù)字，知道了煙、村、亭臺、花等景物，交了新朋友筆畫“一”，會寫“一、二、三”。同學在我們周圍還找到了這些字，希望同學們以后繼續(xù)注意觀察，留意我們課文中出現(xiàn)的漢字，并爭取記住它們。

板書

1、一去二三里

一去/二三/里

煙村/四五/家

亭臺/六七/座

八九/十枝/花

（六）拓展活動

1．把課文讀給爸爸、媽媽聽。

2．找一找，周圍哪些地方用上了課文的生字，比一比誰找得多。

（七）練習

1．在田字格本上書寫“一、二、三”。

2．自己配上動作背誦課文。

三、備課反思：

1．課抓住低年級語文教學的特點，著力強調(diào)對生字的認讀和書寫，保證學生識字，寫字的基礎(chǔ)打得扎實，在課文教學方面能夠以讀代講，練習豐富多樣的朗讀形式，讓學生讀得緊張又開心。

2．尊重學生的個性發(fā)展，滿足學生自我實現(xiàn)的心理需要。在教學中讓學生選擇自己喜歡的景物讀，選擇自己讀的方式，使其感受到朋友的和諧的學習氛圍，輕松主動地進入學習的積極狀態(tài)，讓學生當小評委，小老師，讓學生體驗到成功的喜悅。