二、整體感知，體會大自然的美好。

師：看，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——（多媒體出示圖片）

師：這是多大的搖籃呀，一望無邊，樹陰濃綠，遮天蔽日。

讓我們一起走進(jìn)那神奇的森林，齊聲朗讀《祖先的搖籃》。

生有感情地朗讀課文。（畫面轉(zhuǎn)換，音樂配合）

師：再讀詩文，找一找有關(guān)詩句，說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？照樣子，你還能說一說其他的嗎？

那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。

那（ ），是（ ）的搖籃。

那（ ），是（ ）的搖籃。

生：“那溫暖的鳥巢，是小鳥的搖籃�！�

生：“那藍(lán)藍(lán)的天空，是白云的搖籃�！�

生：“那茫茫的宇宙，是太陽的搖籃�！�

生：“那濕濕的泥土，是蚯蚓的搖籃�！�

生：“那清澈的池塘，是小蝌蚪的搖籃�！�

生：“那肥沃的土地，是植物的搖籃”。

……

反思：

真正地使課堂氛圍和諧，不僅僅是一句口號。良好氛圍的課堂，能讓學(xué)生主動發(fā)言，能夠激發(fā)他們的思維，促使他們更積極地思考。所以，要從課堂的每一次細(xì)節(jié)，自己的身邊實實在在做起。造成學(xué)生在課堂上不敢說的原因一方面是來自他自身的性格原因，但另一方面更重要的原因是平時鍛煉的機(jī)會少，對老師有一種恐懼感。因此，教師要創(chuàng)設(shè)良好氛圍，讓學(xué)生克服心理上的某些障礙，暢所欲言。