第一課時

一、分段。

1．課文共分幾段？

2．歸納段意：

第一段：第一節(jié)至第二節(jié)，“下雪”時的景象。

第二段：第三節(jié)描寫雪后的景象。

第三段：第四節(jié)至第五節(jié)，寫人們看到大雪的喜悅心情。

二、正音。

1．(念準字音)齊念：瑞rui(瑞雪)……

2．個別念、小組念、困難生念。

3．強調“一”的變調：一幅一派

三、理解字意。(培養(yǎng)學生使用工具書的能力)

要求：1．看懂一個，在生字表里打“√”。

2．a(chǎn)組同學上講臺接受老師輔導。b、c組找小伙伴討論。

3．c組同學匯報學習情況，解釋每個字的意思。

四、作業(yè)。

生字，連詞帶拼音抄2遍，課文讀3遍。

第二課時

一、揭題

“瑞”是什么意思？(吉祥)這是一場吉祥的雪，是一場給人們帶來喜悅的雪。

二、定向，并指導自學。

1．分組自學

(1)a1組學第一段，找出描寫風、雪的詞語，說說意思。

(2)a2組學第二段，找出描寫雪景的句子，有表情地讀讀。

(3)b組思考為什么把這場雪叫“瑞雪”？體會人們的喜悅心情。

(4)c組思考瑞雪給了我們什么？

2．教師輔導a組及個別指導b、c組的同學。

三、交流、討論。

師：描寫雪的第一個詞語是什么？

生：大片大片。(板書)

師：還有呢？(紛紛揚揚，白蒙蒙)(板書)

這里有一幅下雪前的圖畫。

師：請哪位同學來畫一畫大片大片，紛紛揚揚的雪。

(指名畫)邊畫邊落實詞語：

“大片大片”形容雪的什么？(大)

“紛紛揚揚”說明雪——(多、亂、緊、密)

“霎時間”——一會兒時間山、川、田、野、村莊，會籠罩在……之中，畫還來不及畫呢!

(兩生繼續(xù)畫)

師：霎時間籠罩了——生接：山川、田野、村莊�？磮D“大片大片、紛紛揚揚、飄落”有沒有畫出來？

那么多的詞語，其實是圍繞著一個字在寫雪的，寫雪的什么？(寫在書上“大”)

大片大片、紛紛揚揚、霎時間、籠罩、整整一夜都在寫雪的——(齊)大。(板書)

這場雪是一場大雪，讀讀第一段是不是在寫雪的大？

生：不是，寫風大。

師：風怎么樣？(大)“凜冽的寒風”——

生(接)：呼呼地刮了一個下午。

師：“風大”跟“雪大”有什么關系？為什么要寫風大？

生：“風大”和“雪大”密切聯(lián)系，風大雪也大，雖然在寫風，也是在寫雪大。

師：課文第一、二兩節(jié)你們學得很好，第三節(jié)是課文的第二段，你也能用一個字，寫出來嗎？(寫好的給老師看)

想想為什么寫這個字？

師：寫出了雪的什么呀!’

生：“美”、“景”。

師：“景”也對，“美”把雪景的特點寫出來了。

“美”在哪兒？(找出來)

生：茫茫田野里一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。

師：“茫茫……白”為什么美？“巍巍……裝”為什么美？

生：……寫出了這場雪的壯麗。

師：你再說說這雪后景色怎么美？

生：“一輪紅日升……分外耀眼”就像毛主席詩詞中所說的紅裝素裹。

師：毛主席詩詞寫的是北國風光，這里也是北國風光。(生：分外妖嬈)書上是什么？(分外耀眼)

生：好一派壯麗雄偉的北國風光，

生：好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。

師：緊緊扣住喜人圖畫(出示圖)

四、朗讀指導。

師：茫茫田野——(生接)一片雪白 巍巍群山——(生接)遍身銀裝 這山是壯麗的，杭州的x x山我們說它是(秀麗的)。

(念出氣魄)好一派——(生接)

配樂朗讀：師生對念(第三節(jié))

美不美？再來一次。

師：喜從哪兒來？把這句話劃出來。喜是因為——？齊讀

“今冬……來年……”

插入練習：寫最簡單的答案。

1．“今冬麥蓋三層被”是什么句？

2．這句話中哪個字是比喻雪的？

3．“蓋三層被”對麥子起什么作用？

4．來年是哪一年？

5．“枕著饅頭睡”比喻什么？

6．“今年……來年……”這兩句是什么關系？

⑦比喻。

②被。

③因果。(因為……所以……人們稱這場雪是瑞雪)

下了一場瑞雪，老農高興得眉開眼笑，體會一下怎么高興？

(準備后)指名表演老農。

評價：表情是不是眉開眼笑？

師：(范念，指導)節(jié)奏可快一點，再念。

五、小結。

師：明天就是立冬，假如明天下雪，你怎么樣？

生：擲雪球、維雪人。

生：欣賞北國風光。

六、作業(yè)。

1，完成課后練習。

2．選做題：瑞雪給了我們什么？

板書：

大 大片大片 紛紛揚揚 白蒙蒙

美 茫茫田野 一片雪白 分外耀眼

瑞雪 巍巍群山 遍身銀裝 壯麗雄偉

喜 今冬麥蓋三層被 來年枕著饅頭睡

眉開眼笑 笑聲傳遍