教學(xué)目標(biāo)：

1.能讀準(zhǔn)文中生字的字音，通過查字典理解“珍寶”的意思。

2. 聯(lián)系上下文了解“我”將那本又薄又破舊的書視為“珍寶”的原因，并指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)句子。

3. 通過想象說話理解“節(jié)衣縮食、省吃儉用”的意思，體會我們愛書之情。

4.讓學(xué)生懂得讀書的樂趣，并讓學(xué)生能與書交上朋友。

（請從字詞教學(xué)；朗讀要求；閱讀理解；悟道等方面制定本堂課目標(biāo)）

教學(xué)過程：

一．揭示課題引導(dǎo)質(zhì)疑

1、板書課題：6.爸爸和書

師：今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新課文(學(xué)生齊讀課題)

2、聽寫句子。

師：昨天，老師請大家按要求預(yù)習(xí)了課文，都完成了嗎？

出示：預(yù)習(xí)要求：1.讀通課文，了解課文內(nèi)容。

2.查字典理解“珍寶”的意思。

3．提出自己預(yù)習(xí)時的疑問。

師：我想通過預(yù)習(xí)，大家對課文一定已經(jīng)有了一個大概的了解，那下面就讓我們一起來聽寫一句句子。

3、校對聽寫的句子。

出示：我和姐姐有一百來本書，其中一本名為《皇帝的悲哀》的又薄又破舊的書，我們視它為珍寶。（校對）

4 引導(dǎo)質(zhì)疑。

師：對于這句話你有什么疑問嗎？(“又薄又破的書”與“珍寶”相矛盾)

師：“珍寶”什么意思？字典上是怎么解釋的？（珍珠寶石的總稱，泛指有價值的東西）根據(jù)這一解釋你認為哪些東西可稱得上是“珍寶”？

5 總結(jié)。

師：是啊，你們剛才所說的都是有價值的東西。但你們看（出示實物），這么一本又薄又破的書為什么會被我們視為“珍寶”呢？這節(jié)課我們就將通過“聯(lián)系上下文，邊讀邊思”的方法來解決這一問題。

二．學(xué)習(xí)課文3～13節(jié)，了解我們把這本書視為珍寶的原因。

1 理清文章脈絡(luò)。

師：先請大家快速讀讀課文，找一找課文的哪幾節(jié)介紹了《皇帝的悲哀》這本書的來歷。（§3～13）

2 默讀課文3——13節(jié)，思考這部分中的哪些句子能幫助你解決這么一本又薄又破的書為什么會被我們視為“珍寶”呢？這個疑問的。說說理由。

3 學(xué)生交流，師隨機出示有關(guān)句段：

（1）聯(lián)系課文段落“那時候我還小，爸爸所在的那家公司倒閉了。爸爸只好去做臨時工，媽媽也要出去干零活。”品讀體會。

師總結(jié)：這臨時工的活可是朝不保夕的，隨時都可能被解雇，因而爸爸不可能有穩(wěn)定的收入，而媽媽干零活也只能賺取微薄的收入。由此可見我們家當(dāng)時的生活怎么樣？（這些都要在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上在總結(jié)板書，不能以老師的將代替學(xué)生的品析、體會。注意朗讀與品析相結(jié)合。）

板書：生活窘迫

師：是啊，當(dāng)時靠爸爸媽媽那微薄的收入，只夠勉強維持生計，“書”對于我們來說可能是一種奢侈品，所以我才會如此珍惜，視它為——（珍寶）

（2）聯(lián)系句子“不過，給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。你愿意走路，就給你買。”品讀體會。

（師適時補充資料——聽記—：那時啊坐電車只需4分錢，而坐汽車也只不過需要五分錢。）

師總結(jié)：當(dāng)時我們家生活實在太艱苦了，拿不出多余的錢來買書，要買書，就得省下這坐車的五分車錢，買這本書真是不容易�。。�

板書：省下車錢

4 朗讀課文中描寫環(huán)境的句子，體會買書不易。

出示：我跟著爸爸往回走。路真遠��！我有些走不動了，爸爸把我背了起來。過荒山大橋時，寒風(fēng)呼嘯，我冷得直發(fā)抖。

師總結(jié)：文章之所以要寫這些描寫環(huán)境的句子，其實也是從側(cè)面寫出了這本又薄又破舊的書來之不易，它包含爸爸對我們的希望，希望我們成為愛書的人，這一幕幕是多么的令人難忘，所以我視這本5分錢買來的書為——（珍寶）。

5.引讀第8——12節(jié)。

拿著這本很薄很薄的書，我跟著爸爸往回走。——爸爸把我背起來。——此時我是不是后悔買書了？為了考驗我，爸爸問我——沒想到我——爸爸滿意地點了頭，用他的上衣把我裹得嚴嚴實實的，并且語重心長地說——

我仿佛覺得爸爸是含著熱淚說這番話的。

6. 引讀13節(jié)。了解我們是怎樣喜歡這“珍寶”的。

在爸爸的引導(dǎo)下，我愛上了書，只要爸爸有空，我就——這本書爸爸大概給我念了——可我是還是百聽不厭，——因為聽爸爸念書，我——

7. 聯(lián)系課文歸納這本書這么破舊的原因。

師：作者詳細描寫了爸爸給我們買這本書的經(jīng)過，讓我們明白了我們?yōu)槭裁词沁@本破舊的書為珍寶的原因。讀到這兒，誰能說說這本書問什么會這樣破舊？請聯(lián)系課文中的有關(guān)內(nèi)容歸納一下。

8.小結(jié)：雖然我們家的物質(zhì)生活是貧窮的，可這絲毫沒有影響我們讀書的熱情，因為讀書給我們帶來了樂趣，使我們在精神上成為了富有者。

三、學(xué)習(xí)課文第1、14——16節(jié)，通過想象說話理解“節(jié)衣縮食、省吃儉用”的意思，體會我們愛書之情。

1 分小組朗讀第1節(jié)、第15節(jié)。

2 邊讀邊思考。

師：爸爸給我們買一本5分錢的舊書都是如此不易，那么我們書架上的100多本書又是怎么來的？請你用文中的兩個詞語來概括。

板書：節(jié)衣縮食，省吃儉用（指導(dǎo)讀好這兩個詞語）

3 引讀有關(guān)句子。

師：爸爸讓我們省下買衣服的錢，剩下買菜吃飯的錢，剩下一切能省的錢來買書。

我們對這“節(jié)衣縮食，省吃儉用”的生活早已習(xí)以為常，所以每一回買了書回來，爸爸總是對我們說——（生讀句子）說著笑了起來。而我們則會異口同聲地說——(生讀句子)說完，和爸爸一同開心地笑起來。

師總結(jié)：盡管生活是這么的窘迫，可爸爸卻依然不斷給我們買書；而只要能買書，什么生活上困難都難不到我們，每次買到書，我們都高興極了。

4 想象說話，引導(dǎo)語言實踐活動。

師：為了買這些書，我們當(dāng)時是怎樣節(jié)衣縮食、省吃儉用的？得到了書，我們高興得怎么樣？請大家根據(jù)這些圖片（選一幅圖），展開想象，根據(jù)提示說一說。

（小組內(nèi)先交流，在集體交流。）

出示：有一回，我有看到了一本書，于是我們（ ）。當(dāng)我們拿到書時，我們高興得（ ）。

5 體會讀書帶給我們的樂趣，悟道。

師：確實，我和姐姐書架上的這一百來本書就是這樣“節(jié)衣縮食，省吃儉用”省下錢買來的。雖然生活非常艱苦，可是我們卻并不在意，因為我們——出示句子：

我們感受到了讀書的樂趣（學(xué)生讀這句話）。

請大家聯(lián)系自己平時讀書的感受，說說我們從書中獲得了哪些樂趣？

出示：我們感受到了讀書的樂趣：讀書可以（ ），讀書可以（ ），讀書可以（ ）。

（學(xué)生先自己練說，再交流）

師總結(jié)：引讀上述填空（學(xué)生讀括號內(nèi)的內(nèi)容）。（老師在學(xué)生交流后以其出示事先寫的內(nèi)容，如：讀書可以使人聰明……）

讀書有這么多的好處，所以爸爸一心希望——出示書上的句子（他一心希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。）（學(xué)生齊讀句子）

四．理解課文為什么要用《爸爸和書》作為課題，進一步體會文章的道。

師：你知道這篇課文為什么要用《爸爸和書》作為課題了嗎？

師：對啊，爸爸是個愛書的人，同時他也希望我們也能愛書，愛學(xué)習(xí)。在爸爸的引導(dǎo)下，我們感到了讀書的樂趣，漸漸的，我們都和書交上了好朋友，所以課題要叫——

五、課外拓展，積累名言。

師：老師這兒，還有一些有關(guān)書的名人名言，我們來讀一讀。

出示：

書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。

——高爾基

讀書如飯，善吃飯者長精神，不善吃者生疾