一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“替、請(qǐng)、浪”的字形。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，親近自然的情感。

4.滲透樂(lè)于交往的心理，學(xué)習(xí)交往的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.朗讀課文，了解內(nèi)容，感悟樂(lè)于交往、善于交往的快樂(lè)。

2.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中滲透樂(lè)于交往，善于交往的良好心理。

2.掌握“替、請(qǐng)、浪”的字形。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

配樂(lè)朗讀的錄音帶、詞語(yǔ)投影、識(shí)字卡片。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

（一）激趣導(dǎo)入，引發(fā)求知情感。

1.教師出示一封信，先使學(xué)生從感官上了解“信”是什么。

2.請(qǐng)你談?wù)劇靶拧庇惺裁从锰帯?/p>

3.教師引導(dǎo)：今天我們來(lái)共同認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，看看她給誰(shuí)寫(xiě)信了。在信中寫(xiě)的是什么？（教師板書(shū)課題）

（二）初讀課文，掃清字音障礙。

1.聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)上“○”，并注意聽(tīng)清字音。

2.學(xué)生自讀課文，練習(xí)在課文中讀準(zhǔn)字音。

3.用黑板或投影出示詞語(yǔ)練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

替 黃昏 航海 風(fēng)平浪靜 緊

4.將會(huì)認(rèn)字放回到語(yǔ)言環(huán)境中去再讀課文。

5.也可以讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，相互評(píng)一評(píng)哪個(gè)地方讀得好，哪個(gè)地方讀得不正確，讀得不好的地方再多讀幾遍，直到讀好。

6.師：在拼音的幫助下，你們是不是會(huì)讀課文了？誰(shuí)愿意展示一下自己的本領(lǐng)，請(qǐng)6位同學(xué)分別讀每個(gè)小節(jié)。（意圖：用讀書(shū)的方法，檢查學(xué)生對(duì)小節(jié)的概念是否理解正確。）

（三）聽(tīng)配樂(lè)朗讀，促學(xué)生再讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

（一）從整體入手，感知全文。

1.檢查朗讀。請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文，主要看字音讀得是否正確。

2.學(xué)生質(zhì)疑。讀了這篇課文你有什么想法或疑問(wèn)嗎？（意圖：了解學(xué)生自讀情況，讀懂了什么，哪些沒(méi)讀懂。）

教師根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的實(shí)際情況進(jìn)行歸納和梳理，注意隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些能提出關(guān)鍵性問(wèn)題或有獨(dú)到見(jiàn)解，有一定個(gè)性問(wèn)題的學(xué)生。（如：（1）我認(rèn)為這個(gè)小學(xué)生很自信，能用自己學(xué)到的本領(lǐng)給別人寫(xiě)信。（2）我想知道她在信里說(shuō)了什么。（3）我通過(guò)讀課文感覺(jué)到，這個(gè)小學(xué)生特別喜歡跟小鳥(niǎo)啊，大海啊成為好朋友……）

（二）抓住主線，研讀課文。

1.直插重點(diǎn)，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。問(wèn)：課文中的“我”替誰(shuí)寫(xiě)信了？

小鳥(niǎo) 花朵 大海 云樹(shù) 自己

2.點(diǎn)撥想象，進(jìn)行互學(xué)。

(1)請(qǐng)喜歡小鳥(niǎo)的同學(xué)起立，齊讀課文的第二小節(jié)。

(2)猜想小鳥(niǎo)會(huì)在信中說(shuō)什么。（這一小組的同學(xué)做重點(diǎn)發(fā)言。）

(3)文中的哪些字或詞最能體現(xiàn)小鳥(niǎo)的心情？（快、近）

(4)請(qǐng)你試著讀出小鳥(niǎo)盼媽媽回家的急切心情。

3.學(xué)生選擇一個(gè)最喜歡的角色按照以上的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，每個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)。（在學(xué)習(xí)中應(yīng)以朗讀作為訓(xùn)練主線，注意抓住“采蜜、姹紫嫣紅”“快去、風(fēng)平浪靜”“變成、連成”“貼得、緊緊”這幾組詞語(yǔ)，感悟“我”的快樂(lè)，揣摩朗讀的語(yǔ)氣。）

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

（三）根據(jù)擴(kuò)點(diǎn)，延伸學(xué)習(xí)。

1.提問(wèn)：“我”一共寫(xiě)了多少封信？

2.追問(wèn)：你的根據(jù)是什么？

3.板書(shū)：許多許多、一封封、“……”

4.激活學(xué)生的思維：這一封封信中可能還會(huì)有誰(shuí)的信？會(huì)怎樣寫(xiě)呢？

5.集體互動(dòng)：學(xué)生相互啟發(fā)，可能答出動(dòng)物、植物、天體、人物等許多內(nèi)容。

6.問(wèn)：為什么這個(gè)小學(xué)生能夠?qū)懗鲞@么好的信呢？找到答案讀一讀。（第一小節(jié)和最后一小節(jié)。）

教師小結(jié)：一名小學(xué)生在學(xué)會(huì)了寫(xiě)信的知識(shí)后，把本領(lǐng)運(yùn)用到生活中去，幫助別人，很有自信。你們認(rèn)為這樣做怎樣？

7.背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

9 信

“我”替小鳥(niǎo)給媽媽

花朵給蜜蜂

大海給小船

云樹(shù)

自己……

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

（一）通讀課文，鞏固所認(rèn)新字。

1.出示課文中出現(xiàn)頻率高的字或生活中較常用的字讀一讀。

替、風(fēng)平浪靜

2.不常見(jiàn)的字要多讀幾遍。

航海、黃昏

3.不易讀準(zhǔn)的字音要重點(diǎn)糾正。找到帶有下面幾個(gè)字的句子讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

如：昏，不要誤讀kūn。

（二）學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，記憶字形。

出示要求會(huì)寫(xiě)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn)，找一找哪些字已經(jīng)會(huì)了，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò),再根據(jù)不同情況分別處理。

1.易寫(xiě)錯(cuò)的字。

“替”第四畫(huà)是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。

“浪”最后一筆是捺，不要寫(xiě)成點(diǎn)。

2.左右結(jié)構(gòu)的字有：請(qǐng)、浪、靜、貼

要先讓學(xué)生去觀察字形的特點(diǎn)，都是左窄右寬，再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)在什么位置，為寫(xiě)好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶。

“浪”是形聲字，左表形，（海浪、海浪，有水才能有浪。）右表聲。

（三）練習(xí)寫(xiě)字。

1.先描寫(xiě)課本中的生字。

2.在寫(xiě)字本上寫(xiě)字頭。

3.看看哪一個(gè)字寫(xiě)得好，哪一個(gè)字寫(xiě)得不好，為什么？

4.繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)字，爭(zhēng)取把后邊的字寫(xiě)得更好。

5.當(dāng)堂反饋，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，全寫(xiě)對(duì)的同學(xué)可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)。