教學目標：

1、能借助拼音讀準本課的11個生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認讀，認識“寶蓋頭”，描摹“寶、可”。

2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意讀出小動物說話時的不同語氣。

3、學習課文，了解一些小動物過冬的特征，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。

4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然、了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

教學重、難點：

1、識記11個生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認讀，認識“寶蓋頭”。

2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。

3、能模仿模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。

教學準備：

多媒體課件、生字卡片

教學時間：

一課時

教學過程：

一、借助拼音，學習生字，揭示課題：

1、（出示落葉紛飛的畫面）

小朋友，現在已進入深秋了，瞧！樹上的葉子都紛紛落下來了，看！這些是什么？

我們把這些落下來的樹葉稱為落葉。

（媒體出示：luo ye）拼一拼音節(jié)。

2、生自由拼讀、個別拼讀。

（出示：落葉）

學習生字“落”

指讀，齊讀。

3、風姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個地方去呢�。ǔ鍪撅L吹的聲音）

4、（媒體出示：風姑娘）指名讀。誰能準確地來讀讀這個詞？

5、學生字：姑娘（出示生字卡片）

（1）指名讀單個字：姑娘

（2）當他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）

（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。

開小火車讀。

齊讀。

過渡：風姑娘把落葉當作信送到了各個地方，今天我們就來學習第46課風姑娘送信。

6、出示課題：（媒體出示：46、風姑娘送信）

學生齊讀課題。

學習生字“信”（出示信封，教師簡單介紹信）

[教學說明]：本環(huán)節(jié)通過讓學生看圖片，直觀地感受到深秋的到來，同時出示課題，學習生字。

二、學習課文：

1、人們可以通過信來傳遞消息，風姑娘把信送給誰？要傳遞什么信息呢？請小朋友們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊想，記住風姑娘把信送給了誰？（看動畫）

2、風姑娘把信送給了_______。

3、個別學生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）

師：小朋友聽的可真仔細，現在請小朋友根據老師的提示把下面的話說完整。

4、練習說話。

出示：風姑娘把信送給了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

同桌之間互相討論。

指名回答。

（出示：風姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）

齊讀。

[教案說明]：本環(huán)節(jié)可讓不同層次的學生根據自己的能力有選擇地的學習表達，了解風姑娘給誰送信；由于有了前面句式訓練的鋪墊，在第二個句式訓練中，學生便能主動地把課文內容概括完整，在生生互動的語言實踐中整體感知了課文。

5、對，小朋友說的真棒，風姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽，那么燕子收到風姑娘送來的信，又是怎么說的，我們先來看看第二小節(jié)。

6、出示第二小節(jié)。

（1）自由讀第二小節(jié)

（2）請小朋友找一找哪一句是燕子說的話。

（3）學生回答，老師示范用直線劃出句子。

指名讀，男生女生讀。

小朋友讀的真不錯，現在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來。

（4）這里有個生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。

這里面還有個生字，誰帶領大家讀。南的反義詞是什么？那么東的反義詞呢？

練習反義詞的口令。

（5）對��！南對北，秋天到了，燕子從北方飛到南方過冬去了，現在讓我們一起來讀讀這一節(jié)吧！老師來讀前面的話，小朋友來讀小燕子的話，好嗎？

7、小燕子收到信后說要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信后又會說些什么呢？

（1）小小組學習要求：

在組長的帶領下，讀讀課文第3、4、5小節(jié)。

用不同的方法學習生字。

劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說的話。

（2）交流反饋（出示：第三、四、五小節(jié)）

交流生字：

學習“些”字。（上下結構）

學習“寶”字，滲透寶蓋頭。指導書寫，學生在課本上書寫一遍。

學習“件”、“衣”、“服”。

8、分組讀三、四、五小節(jié)，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說的話。

9、出示三句話，指導朗讀：

選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽。注意要讀出各種小動物說話的語氣。

指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。

[教學說明]：故事中的這些角色在收到風姑娘的信后，可能會有幾種反應，這可以通過不同的語氣在朗讀中表現出來。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據自己的理解大膽、有感情地朗讀出來。

10、是呀，收到風姑娘的信后，動物們都忙活起來，為的是好好的去過冬，現在你知道它們是怎么過冬的了嗎？（學生交流）

11、分角色朗讀課文。

對呀，小動物們過冬的方法是各不相同的。

現在讓我們帶著對它們的喜愛之情讀讀課文吧！誰愿意當小燕子（松鼠、青蛙、小女駭的媽媽）？

四、鞏固生字：

小朋友讀的可真棒！現在我們把生字寶寶叫出來，看看小朋友還認識不認識？

五、課后拓展：

1、呼，呼，呼，風姑娘又把信送到誰那里去了呢？

2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答

（出示：圖片圖片圖片

大雁螞蟻蛇）

3、它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學著課文的樣子也來說一說嗎？請小朋友們選擇其中的一幅圖，說一說。請在四人小組內先交流。

（媒體出示：風姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“�！�

風姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“�！�

風姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“�！保�

4、指名全班交流。

[教學說明]：通過看圖讓學生模仿課文來說一說大雁、螞蟻和蛇等其它動物接到風姑娘的信會怎么說。通過這樣的拓展激發(fā)學生的好奇心，同時也能培養(yǎng)學生的語言感悟能力，從而提高他們的口語表達能力。

5、小朋友剛才說的都很棒。現在請你想一想，風姑娘把信還可以送給誰呢？仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說一說。

《風姑娘送信》教學說明

《風姑娘送信》是一篇科學童話，課文以風姑娘送信為主線，介紹了燕子、松鼠、青蛙等小動物富有生趣的過冬方式。“興趣是最好的老師”及針對一年級小朋友的特點，我在備課的過程中抓住每個環(huán)節(jié)來吸引他們的注意力，從而激發(fā)學習興趣。

新語文課程標準指出“閱讀教學是學生，教師、文本三者之間對話的過程�！蔽以诮虒W過程中主要是引導學生學習，采用各種形式來讀，做到讀中識字，讀中積累，讀中感悟。二期課改一年級語文教學的重要內容是大量識字，所以在識字方面我盡量采用讓學生自主識字的方法，讓學生自己來說，比比看誰認識的字多，誰認識字的方法好。但在學習“信”和“件”字的時候，前者我借助于實物及簡單介紹，使學生識記這個生字；后者我通過學生已有生活常識引入“件”字。

在拓展練習方面，通過看圖讓學生模仿課文來說一說大雁、螞蟻和蛇等其它動物接到風姑娘的信會怎么說。通過這樣的拓展激發(fā)學生的好奇心，同時也能培養(yǎng)學生的語言感悟能力，從而提高他們的口語表達能力。

最后讓學生在課余時間去思考風姑娘還給誰送信，他們又會怎么說，培養(yǎng)學生探究能力。