教學內(nèi)容：

湘教版二年級語文上冊第五單元第12課《地球清潔師》。

教材分析：

這是湘教版二年級語文上冊第五單元中的一篇課文。故事講述了地球環(huán)境保護局要招收一批清潔師，眾多小動物紛紛去報名應聘的故事。情節(jié)淺顯易懂，語言生動鮮活，深受孩子們的喜愛。其中課文以小動物的對話為主，所以我盡量通過引導學生反復揣摩朗讀，分角色讀、表演讀等形式，讓學生懂得大自然中生物對環(huán)境保護的奇妙功能。課時設(shè)計為兩課時,本節(jié)課上的是第二課時。

學習者特征分析：

本課面對的是才剛剛由一年級升入二年級的學生，他們的認知能力、傾聽能力和口語表達能力都比較欠缺。所以教學本課時，教師應注重培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。

文本教材與信息技術(shù)整合點分析：

本篇課文是采用第一人稱的形式,用生動形象的語言介紹動物的生存方式。讓學生通過與文本的對話,了解各種動物的生活方式和它們對地球的貢獻,激發(fā)學生愛護小動物和保護地球的意識。在這一課中，采用多媒體課件來輔助教學，可以讓學生更直觀、形象地了解各種動物的生活方式和它們對地球的貢獻。更好地激發(fā)學生們愛護小動物和保護地球的意識。

教學方法和教學策略分析：

1、情景教學法。教學中，為學生創(chuàng)造情景，由地球的臟、亂圖片，引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。

2、創(chuàng)設(shè)練說情境。教學中，通過相關(guān)的練習，訓練學生的口語表達能力，讓學生的能力在不知不覺中得到鍛煉。

3、賞識教學法。根據(jù)小學生特別喜歡得到老師表揚的心理特點，教師在課堂上除了形式多樣的表揚手段外，其語言評價更要富有激勵性，且具有一定的幽默感，幫助學生掃除練說上心理的障礙。

教學目標：

1．朗讀課文，學習仿寫句子。

2．了解地球清潔師有哪些，滲透環(huán)保意識。

教學重點

1、正確讀寫本課的生字。

2、學習仿寫句子。

教學難點

了解課文中地球清潔師的作用。

教學環(huán)境和教學資源準備：

隨著科學技術(shù)的進步，特別是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學已經(jīng)作為一種新型的教學模式走進了課堂。本節(jié)課的教學環(huán)境就是網(wǎng)絡(luò)教學模式，教學準備是多媒體課件。

課時安排

一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

1、同學們，你們想去地球媽媽家做客嗎？（學生回答）老師也很想去，那我們就一起去好嗎？下面就跟老師出發(fā)吧。（出示環(huán)境污染的圖片）

2、同學們，剛剛看了地球媽媽的家，你們覺得地球媽媽的家怎么樣��？（很臟很臭）地球媽媽的家是這個樣子的，那地球媽媽的心情會是怎樣的呢？（難過）（課件出示地球難過的圖片）

3、為了讓地球媽媽的家變得干凈美麗，今天，地球環(huán)境保護局要招收一批清潔師，來報名的可真多。那么，都有哪些來報名了呢？你們想知道嗎？

4、今天我們就一起來學習第12課《地球清潔師》（板書課題）

5、齊讀課題。

二、學習課文內(nèi)容，整體感知課文

過渡語：下面請同學們把書翻到12課，聽聽課文朗讀。邊聽邊想：課文里寫了哪些地球清潔師？（課件出示朗讀課文及課文內(nèi)容）

1、聽課文錄音，學生思考有哪些地球清潔師？

過渡語：同學們，聽了課文朗讀后，你知道課文里寫了哪些地球清潔師嗎？誰來說說？

2、交流匯報：學生找出文中有哪些清潔師，。（課件出示清潔師的圖片，并板書：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹）

過渡語：同學們，魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們來報名，主考官大猩猩是是怎么問它們的？我們來看看大猩猩說的話。

3、課件出示大猩猩的話，并伴有朗讀（指名讀，齊讀。）

4、這些清潔師們到底都有些什么本領(lǐng)呢？接下來我們先看看魚是怎么說的。

三、具體學習課文內(nèi)容

（一）、學習清潔師魚的這部分。

（1）、指名讀魚說的話。

（2）、教師問：魚有什么本領(lǐng)呢？誰來說說？

（指名說：魚能清除那些破壞水質(zhì)的微生物，沒有魚，江河湖海就會變成臭水。）

師：魚的本領(lǐng)可真大。那魚做哪里的清潔師最合適呀？指名回答（課件出示：水中清潔師）

（3）、課件出示小結(jié)：魚是水中清潔師，師板書：水中清潔師。

（4）、進行課堂練習：

因為有了小魚，所以————。

假如————————，就————————。

過渡語：同學們做得真不錯，下面我們來看看烏鴉又有什么本領(lǐng)。

（二）、學習清潔師烏鴉這部分。

（1）、女讀烏鴉說的話。

（2）、教師問：烏鴉有什么本領(lǐng)？

（指名說：烏鴉能吃蒼蠅的蛹、腐爛的肉，做地面清潔師最合適）

（3）、課件出示小結(jié)：地面清潔師，并板書：地面清潔師。

過渡語：接下來我們再看看屎殼郎又有什么本領(lǐng)。

（三）、學習屎殼郎部分

（1）、男生讀屎殼郎說的話。

（2）、教師問：屎殼郎有什么本領(lǐng)？誰來說說？

（指名說：屎殼郎用牛糞馬糞當點心，還把牛糞馬糞滾成球兒，埋到地底下，如果沒有屎殼郎，草原就會出現(xiàn)糞山，牧場也會變得很臟。）

教師又問：屎殼郎做哪里的清潔師最合適呀？（草原清潔師）

（3）、課件出示小結(jié)：草原清潔師，并板書：草原清潔師。

過渡語：最后我們來看看大樹有什么本領(lǐng)。

（四）、學習大樹這部分

（1）、全班齊讀大樹說的話。

（2）、教師問：大樹有什么本領(lǐng)？誰來說說？

（大樹給大家提供清潔的空氣）

教師又問：大樹做哪里的清潔師最合適呢？（空氣清潔師）

（3）、課件出示小結(jié)的話：空氣清潔師，并板書：空氣清潔師。

過渡語：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都有自己的本領(lǐng)，那主考官大猩猩讓它們當上清潔師了嗎？我們來看看大猩猩又是怎樣說的？

（五）、學習大猩猩最后說的話。

（1）、課件出示錄音：大猩猩最后說的話。

（2）、聽錄音。

（3）、朗讀這段話。

（4）、指名說：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都當上地球清潔師了嗎？（當上了）

（5）、小結(jié)：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都當上了地球清潔師，地球有了這些清潔師，才會變得更更干凈，更美麗。（師板書：地球更干凈，更美麗）

過渡語：現(xiàn)在我們來做做這道題。

（6）、課件出示練習：用“有了————，————才————”說話。

（7）、現(xiàn)在地球媽媽的家變得干凈美麗了，同學們，此時此刻，你們還愿意和老師去地球媽媽家做客嗎？（出示伴有配音的干凈美麗的地球圖片）

（8）、同學們，地球媽媽的家因為有了地球清潔師而變得非常干凈非常美麗了�，F(xiàn)在地球媽媽的心情又會是什么樣的呢？（出示地球開心的圖片）

三、拓展延伸

1、教師提問：同學們，除了“魚、烏鴉、屎殼郎、大樹”它們是地球清潔師以外，請你們想一想，地球上還有哪些清潔師呢？它們又有什么本領(lǐng)呢？（指名說，引入人類也是地球清潔師）

過渡語：同學們說得真好，我們?nèi)祟愐彩堑厍蚯鍧崕�。這里，有位叫佳佳的小朋友，為了做好地球的環(huán)保工作，他也作出了很大的努力，我們一起來看看好嗎？（出示一組配有聲音的佳佳的環(huán)保圖，）

2、由欣賞佳佳的環(huán)保生活圖，引出讓學生爭當?shù)厍蚯鍧崕煛?/p>

3、同學們，看了佳佳的做法以后，你們有什么想法呢？你們也想當?shù)厍蚯鍧崕焼幔咳绻�你是一名地球清潔師，你打算怎樣做呢？（課件出示問題，指名說）

4、教師小結(jié)：地球上的清潔師還有很多很多，請同學們課后查找一些關(guān)于動物和地球的關(guān)系的資料讀一讀。

四、課堂總結(jié)

同學們，我們幾十億人類生活在同一個地球上，為了使我們生活的環(huán)境更干凈，更美麗，我們要珍惜我們現(xiàn)在所擁有的一切，每個人都獻出自己的愛心，自覺地保護環(huán)境，熱愛地球，爭做一名地球清潔師，讓我們一起共同努力吧！（出示配樂課件）。