本單元的主題是“大自然的啟示”。學習本課，除了引導學生熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)學生學會理性地思考，進而引導學生受到保護大自然，敬畏自然之道，遵循自然規(guī)律，探究自然規(guī)律的教育。因此在進行語言訓練和語文能力培養(yǎng)的同時，要加強與科學學科的聯(lián)系，注重學科整合，搜集有關資料進行交流，引導學生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。
教學時建議以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，前后聯(lián)系；以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰�，橫向貫通。
教學經(jīng)線：圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句，從“愚在哪里”，“蠢在哪里”，“痛在哪里”，“悔在哪里”，“悟在哪里”這幾個版塊進行教學。
教學緯線：以綠龜?shù)拿\為主線索，緊緊聯(lián)系“我和同伴”及“向?qū)А备髯运枷敫星榈淖兓骸拔液屯椤币蚝眯亩辜边M而發(fā)展到震驚與后悔；“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。
教學時要引導學生與文本對話，在讀中感悟，以讀促思，采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞等方法，重點體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z，揣摩文章所要表達的主題思想，同時引導學生借助文字情境，感同身受領悟文章內(nèi)涵，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來
基于以上認識，制定了以下教學目標：
①認識本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文，
②能抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。
③明白文章表達的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
第一課時
一、導入新課，猜測“自然之道”
1．今天我們來學習一篇課文，（出示課題），請看課題，一起來讀讀！
2．這個題目是什么意思呢？請同學們大膽的來猜猜�。ǖ缆�？道理？道德？學生發(fā)表認識，教師不置可否）
二、初讀課文，感知“自然之道”
1．這個課題的意思很深奧，我們讀了課文會有更深的理解！請同學們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次
2．分節(jié)讀課文，相機正音、釋義
從同學們的表情，老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實有點難度，現(xiàn)在，老師請幾個同學來讀讀，誰來？學習的機會是自己把握的。
加拉巴哥島：是個外國地方，比較拗口，我們一起來讀讀
筑巢孵化：這個新詞比較難讀，請你再讀！筑巢孵化知道嗎？
躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個詞很容易讀錯！我們一起來讀讀！
嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥
頹喪：這個頹字也是要注意的
響徹云霄：這個“徹”字可不要讀成“切”音
3．現(xiàn)在請你說說“自然之道”的意思
學生發(fā)言預測：
也許是弱肉強食、適者生存
也許是海龜有自己的辦法，我們不用多加干涉
也許是每一種生命都要經(jīng)歷的，這是海龜無法躲得過的劫難
三、切己體察，揣摩“自然之道”
1．同學們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來，你的心情有什么變化？先自讀3－4自然段。
2．當你置身于島上，看到嘲鶇啄食海龜這一幕，此時你的心情是怎樣？（難受，著急，緊張）
3．為什么會有這樣的感受呢？說說你的理解！
4．出示畫面及文字研讀
“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎……企圖把它拉到沙灘上去�！�
你們看，這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕，讀讀這段文字，哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受？
5．學生交流研讀成果
“突然”
老師聽出來了你把這個“突然”這么強調(diào)，說說你的理解！
是啊，出乎意料！始料不及啊！誰來讀？
“啄”
“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險，多狠啊！誰來讀？
帶著這樣的感受我們一起來讀讀！
“欲出又止”
欲出又止是個新詞，知道它的意思嗎？
它的出是為了什么？那么止呢？
想出來又不敢出來，這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接近，找找�。ㄜP躇不前）
你們說小綠龜?shù)挠鲇种梗【G龜?shù)能P躇不前，它這么擔心有沒有必要啊？（理解嘲鶇的兇狠）
這個場面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀！
6．感情朗讀人物的不同反應
（1）面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻兀恐笇ёx出我們的焦急來，讀出向?qū)У哪缓腿魺o其事。
（2）“‘叼就叼吧，自然之道就是這樣的’，向?qū)У睦涞�，招來了同伴的一片呼喊�！蓖閭儠鯓雍艉澳�？他們會怎樣話勸求向�(qū)У哪兀?/p>
（3）讀到這，你對向?qū)У脑挘瑢Α白匀恢馈坝惺裁蠢斫猓?/p>
7．推演自然情境
試想一下，如果沒有任何干擾，嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展？請你根據(jù)課文的有關語句，展開想像的翅膀，描述你想像的情景。
四、談話總結(jié)，感慨“自然之道”
是啊，多么智慧，多么勇敢的海龜，本來它們可以順利地實現(xiàn)入海計劃，可是由于我們的出現(xiàn)，我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運。我們下節(jié)課再去面對我們不忍面對的慘狀。
第二課時
一、直面慘狀，感同“自然之道”
師：一只可愛的幼龜?shù)镁攘�，我和同伴本以為做了一件好事，可是出人意料的事發(fā)生了。由于得到錯誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來，成了食肉鳥的美餐。看到這番情景，我們的心情怎樣？又是怎么做的呢？
1、請同學們結(jié)合插圖，讀讀7至8自然段，把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭幼鞯脑~語劃出來。
⑴ 生劃詞語。
⑵ 交流：摘下、放進、抓起、奔跑。
⑶ 此時向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓�？從哪些詞語可以看出？（焦急，很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁）
⑷ 朗讀體會：（自由讀──指名讀──齊讀）
2、體會“歡樂”“悲嘆”等詞語的意義：
⑴ 出示句子：
“不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄�！�
“歡樂”與前文哪個詞照應？“頹喪”。由這兩個詞你想到什么？（若不是因為我們的錯誤決策，幼龜們就不會白白送死了。）
（2）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�
比較句子：
⑴ 向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”
⑵ 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�
師：你讀出了什么不同？說一說向?qū)槭裁炊瘒@？（體會出“悲嘆”、“根本”在表情達意上的作用）
二、換位體驗，深悟“自然之道”
說話練習：用“我們真是愚不可及啊，──────────────”說出感受
1．假如你就是在現(xiàn)場的作者和他的伙伴，回頭想一想，當時你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”？（找出描寫“我”和同伴的語句揣摩，體會“無知之愚”）
2．假如你就是那位生物學家向?qū)�，回頭想一想，當時你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？（找出描寫向?qū)У恼Z句揣摩，體會“有知之愚”）
三、抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”
1．感情朗讀
如此的愚不可及，造成了慘痛的結(jié)局。這3個自然希里的每個字，每句話，甚至是每個標點，都跳動著復雜的感情。好好讀讀，讀出我們的悔恨、痛苦
2．此時此刻，你深深地懂得了什么？你現(xiàn)在對“自然之道”有更深的了解了嗎？你想給人類怎樣的忠告？
（學生自由發(fā)言，中心意思是我們不應是認識自然之道，更要尊重自然之道，遵循自然之道。一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。）
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