一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

秋天是個(gè)多情的季節(jié)，最易讓人產(chǎn)生懷念之情，尤其是當(dāng)秋菊怒放時(shí)。今天，讓我們繼續(xù)陪同作者去看菊懷人吧�。�齊讀課題）

上節(jié)課，我們已經(jīng)對(duì)作者史鐵生的遭遇和經(jīng)歷也有了一個(gè)大致的了解。誰(shuí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和我們分享一下你上節(jié)課的收獲。

二、讀文感受母親的忍。

1、當(dāng)作者這樣對(duì)母親喊叫時(shí)，母親是怎樣的反應(yīng)？她做了什么、說(shuō)了什么？

出示課件：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（生讀）請(qǐng)大家再默讀這句話(huà)，對(duì)于“撲”“抓”“忍”。你是怎樣理解的？

①母親“撲”下去的會(huì)是什么？

②抓住學(xué)生的手問(wèn)：“母親抓住我的手”，“抓”住的僅僅是我的手嗎？

③請(qǐng)?jiān)倌�讀這句話(huà)，看看母親“忍”住的除了哭聲，還有什么？請(qǐng)大家再回到課文當(dāng)中，找一找，看看母親哪些忍的細(xì)節(jié)讓你感動(dòng)？圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。簡(jiǎn)單批注

預(yù)設(shè)一：忍住病痛

師：你們知道肝癌有哪些癥狀嗎？帶著你們的體會(huì)再讀母親的話(huà)。

預(yù)設(shè)二：三個(gè)悄悄

1、“這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。

2、當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我。

3、對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

預(yù)設(shè)三：母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧�！彼�憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。

拓展：

1、“秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何。”（陳毅《冬夜雜詠·秋菊》）

2、“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花�！保ㄌ啤ぴ��。�

3、菊花“苗可以菜，花可以藥，囊可以枕，釀可以飲�！保ㄋ巍度�芳備祖》）

通過(guò)老師剛才的介紹，現(xiàn)在你對(duì)母親為什么要帶我去看菊花是不是有了更深的理解了？（生自由交流）

2、師生合作讀，“鄰居們把她——抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成這樣。看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是訣別。鄰居小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話(huà)是：“我那生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒……”又是秋天……我倆在一塊兒，要好好兒活……”孩子們，多少年過(guò)去，兒子終于明白母親那句沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。你們讀懂了嗎？你能替她說(shuō)完嗎？

3、一起來(lái)讀讀描寫(xiě)菊花的句子。

下面同學(xué)就結(jié)合這句話(huà)，可以小組合作，好好討論討論，可以自己思考，他們究竟懂得了該怎樣好好兒活？

4、出示照片，讀讀他在《病隙碎筆》中的這段話(huà)，看看他對(duì)“好好兒活”的理解到了怎么樣的一種境界。

（出示課件讀：生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游歷……生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿(mǎn)足……）

師：對(duì)這樣一位作家，因?yàn)樗麑?duì)生命的尊重和熱愛(ài)，我愿意鄭重地向大家推薦這幾本專(zhuān)著——（課件出示：推薦書(shū)目：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》）

5、同學(xué)們，咱們?cè)賮?lái)看看課題，史鐵生懷念的究竟是什么？再讀課題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、秋天的懷念

我（倆）（們）暴怒無(wú)常 好好兒活

母親 撲 抓 忍