【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀懂詩句，體會詩中所蘊含的感情。

2、背誦古詩。

【教學(xué)重點】：體會詩中的感情。

【教學(xué)過程】：

一、初讀古詩，整體感知。

1、導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天萬物蘇醒，充滿生機與活力，許多詩人都曾在詩中贊美過春天，你們還記得哪些描寫春天的詩？今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩，板書：江畔獨步尋花，它的作者是唐朝詩人杜甫。

師：誰來給大家介紹一下杜甫的情況。

（杜甫唐朝大詩人，稱為詩圣，他的一生跌蕩起伏，在經(jīng)歷了安史之亂的動蕩不安后，杜甫來到了成都錦江邊的草堂居住，過上了安寧的日子，這一年春天來了，江水的歌唱，鳥兒的叫聲，吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動，寫下了這組江畔獨步尋花共七首，今天我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首。）

2、出示自學(xué)提綱。請同學(xué)們自由朗讀這首古詩，注意把字音讀準(zhǔn)，做到字字響亮，字正腔圓。

3、教師開始自學(xué)，教師巡視。

4、出示習(xí)題，反饋檢測。

a、讀古詩。（點評：讀得聲音響亮。字音咬得真準(zhǔn)，尤其是這個簇字，是一個平舌音。）

b、我們說古詩與音樂一樣也有節(jié)奏美，現(xiàn)在就請同學(xué)們再讀一讀，注意詞句內(nèi)部的停頓，可以試著用做記號。（點評：讀得不錯，聽出來了嗎？她在哪兒停頓了。一起試著讀一讀。）

c、光把字音讀誰，句子斷對，還遠遠不夠，要想把詩讀出它的韻味來，必須要理解古詩。回憶學(xué)習(xí)古詩有哪些方法。（板書：聯(lián)系上下文，圖文結(jié)合，查注釋，補省略，換詞序，了解背景，聯(lián)系上下文）

二、品讀重點，深入感悟。

1、出示提綱，明確重點。

下面的時間就交給大家，四人小組之間利用這些方法，說說自己讀懂了什么，還有什么是不懂的？

（評：要抓住詩句中的重點詞語去理解，）

預(yù)設(shè)：東：向東。倚：靠，拂面而來。懶困：懶洋洋的。

換詞序：倚春風(fēng)：怎樣靠春風(fēng)呢？能靠住嗎？我們知道古人為了押韻，常常顛倒詞序，我們只要交換一下兩個詞的位置就行了，春風(fēng)倚。春風(fēng)拂面而來。

補省略：春光懶困：明媚的春光里，人懶洋洋的。

一簇：一叢，形容花開得茂盛。

可：究竟，到底。

2、品讀感悟，美讀升華。

a、研讀“可愛深紅愛淺紅？

師：可是究竟的意思。這是一個問句，作者在問誰？聯(lián)系上下文（課題）問自己，他是怎樣問的？愛，就是喜歡人，喜愛。這一句用自己的話說：究竟是喜歡深紅的還是喜歡……

師：讓我們看看圖，用補省略的方法，想象一下詩人眼中的桃花？

這深紅的桃花像_________________。這淺紅的像__________________________。

請生填。指名讀。

b、指導(dǎo)讀“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？“

（1）師：如果你是詩人，當(dāng)你在春風(fēng)中困意來時，全身懶洋洋，看到這大片鮮艷美麗的桃花，你會有什么感受？帶著這種感受，讀讀這句？（指導(dǎo)讀出一種驚喜。）

（2）走近些，看看深紅的桃花如火，多艷麗，很美，再看這粉紅的像天上的朝霞，粉嫩嫩的，也很美麗，究竟是深紅的美麗，還是粉紅的美呢？作者這時問自己：指導(dǎo)讀：可愛深紅愛淺紅？讀出疑問的語氣。

（指名問：你能說清楚嗎？），是啊，作者也說不清，究竟是深紅的美麗還是粉紅的美。它們在詩人的眼里都很美麗。用一個肯定的說法就是

（3）讓我們一起讀讀這句，感受一下桃花的美麗。

c、古詩學(xué)到這，誰能用自己的話說說這首詩的意思呢？

d、在理解詩句的過程中我們知道這是一首寫景的詩，那么詩中有哪些景物呢？

前兩句寫的是什么？后兩句又寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

e、讓我們懷著對春天的贊美之情，讀讀這首詩。

3、立足教材，拓展延伸。

出示另外幾首《江畔獨步尋花》，讓學(xué)生自由賞讀。

三、多元訓(xùn)練，讀寫結(jié)合。

1、今天我們跟隨杜甫一起看到了春天桃花盛開的美景，其實還有很多描寫桃花的詩，有興趣的同學(xué)下課后可以找一找，做一下積累。

2、完成課堂作業(yè)。