【教學(xué)目標(biāo)】

1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握生字新詞，借助資料，了解藏羚羊。

2、了解課文內(nèi)容，理清文章的條理。學(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)老羚羊的無(wú)助和哀求，感悟父愛深情。

3、熟讀課文，初步有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解課文內(nèi)容，理清文章的條理。學(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)老羚羊的無(wú)助和哀求，感悟父愛深情。

【教學(xué)過程】

一、初讀課文，整體感知。

1、導(dǎo)入新課，板書課題。

（1）出示圖片，教師敘述

孩子們，在美麗的青藏高原之上，有著一望無(wú)垠的廣袤的草原……一條狹窄的公路穿過草原，緩緩地伸向遠(yuǎn)方，有一支去西藏的科學(xué)考察隊(duì)，他們乘坐的車子就在這高原之上緩慢地行駛，似乎也在欣賞這美麗的高原風(fēng)景……突然，“撲通”一聲，是什么聲音？司機(jī)趕忙緊急剎車，到底發(fā)生了什么事？

（2）設(shè)疑導(dǎo)入，板書課題

孩子們，你們想知道嗎？今天我們就一起走進(jìn)這篇《藏羚羊的故事》，請(qǐng)齊讀課題（課件）（板書課題）

（3）引導(dǎo)學(xué)生展示搜集到的圖片和文字資料，介紹藏羚羊。

（4）把課題補(bǔ)充完整，設(shè)置懸念導(dǎo)入：那么，本文圍繞藏羚羊?qū)懥艘患�什么事呢�?/p>

2、出示自學(xué)提綱。

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。

（2）想一想：課文講了一件什么事？

（3）把自己深有感觸的詞語(yǔ)畫下來。

3、教師開始自學(xué)，教師巡視。

4、出示習(xí)題，反饋檢測(cè)。

（1）出示生字詞語(yǔ)卡片，檢查生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

（2）指名反饋：課文講了一件什么事？

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序分段。（分組合作）

（4）教師：同學(xué)們，初讀了課文，你們感受到了什么？（學(xué)生自由的說）

（5）小結(jié):是啊，作者圍繞老羚羊和小羚羊的父子深情、科考隊(duì)員關(guān)愛藏羚羊這倆條情感線索為我們講述了一個(gè)催人淚下的、令人深思的故事。請(qǐng)同學(xué)們自由的再讀課文，好好的品味一下這倆份情感。

二、品讀重點(diǎn)，深入感悟。

1、出示提綱，明確重點(diǎn)。

默讀課文，畫出文中最讓你感動(dòng)的句子，在旁邊寫下感受。

2、品讀感悟，美讀升華。

預(yù)設(shè)一：“忽然，一只藏羚羊從對(duì)面的草坡上飛奔而下，一直奔到狹窄的路中央,撲通一聲跪下來�！�

a、大家一起讀一讀這句話。

b、指名反饋，你從這句話中體會(huì)到了什么？（老羚羊的急切心情）

c、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

d、教師：藏羚羊?yàn)槭裁催@樣急切呢？(因?yàn)樗�的孩子受傷�?

e、指名找出具體描寫小藏羚羊受傷的語(yǔ)句。（出示下面的句子）

“在一個(gè)土坑附近，躺著一只氣息奄奄的小藏羚羊。它的一條后腿，正在向外滲著血水�！�

f、指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)小羚羊的同情。

g、啟發(fā)想象：我們可以想象，當(dāng)老藏羚羊看到自己的孩子傷成這樣的時(shí)候，會(huì)是怎樣的表現(xiàn)呢？(學(xué)生自由的說)

h、教師小結(jié)：是呀，看到孩子受傷的老藏羚羊是多么的悲傷、無(wú)助、焦急。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文1~6自然段，找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

i、集體反饋

（1）找語(yǔ)句，讀一讀。

（2）暢談讀后的感想，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

（3）指導(dǎo)有感情的朗讀句子�！叭螒{他倆怎么吆喝，那只老羚羊卻紋絲不動(dòng)的跪在車前，并用一種乞求的眼神盯著他倆�！保�體會(huì)老羚羊的無(wú)助和哀求）；“這時(shí)，有兩行濁淚從老羚羊的眼眶里涌了出來，然后，它緩緩站起身來，一步一回頭的往草坡上走�！保�體會(huì)老羚羊的悲痛和哀求）

j、教師小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白了老羚羊?yàn)槭裁磿?huì)冒著生命危險(xiǎn)截車了嗎？它是為了——（學(xué)生答：救自己的孩子）這就是愛的力量。

（在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫老羚羊神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句品讀，在暢談感想中，感悟老羚羊的父愛深深。）

預(yù)設(shè)集體反饋

出示句子：令人奇怪的是，任憑他倆怎么吆喝，那只老羚羊卻紋絲不動(dòng)地跪在車前，并用一種乞求的眼神盯著他倆。

a、你是抓住那些詞語(yǔ)來理解這句話的？

b、“乞求”是什么意思？可以用什么詞來替代？老羚羊在乞求什么？如果你就是這只羚羊，你會(huì)怎樣開口乞求？

學(xué)生試答……

c、可是，孩子們，我們能說，老羚羊卻是有口難言哪！它怎么做的呢？（紋絲不動(dòng)）什么意思？

d、在它的眼前，仿佛看到自己的兒子氣息越來越微弱，仿佛看到死神正在一步步逼近，任憑他倆怎么吆喝，它也----

就是汽車從它身上碾過去，它也----

它想用自己的生命來?yè)Q取孩子生的希望，這老羚羊那愛子之心，感天動(dòng)地，氣壯山河，我們帶著這深深的愛和難言的痛，一起讀這一段。

預(yù)設(shè)集體反饋

出示句子：這時(shí)，有兩行濁淚從老羚羊的眼眶里涌了出來，然后，它緩緩站起身來，一步一回頭地往草坡上走去。

a、這一句中，老羚羊的動(dòng)作有哪些？它們對(duì)表達(dá)情感有什么作用？

b、“一步一回頭”，老羚羊在期盼什么？

c、老羚羊把孩子生的希望全寄托在了科考隊(duì)員身上，表現(xiàn)了對(duì)人的信任。

d、讀出這種情感來。

預(yù)設(shè)第二部分：救治

a、如果不是親身經(jīng)歷，恐怕誰(shuí)也不會(huì)相信，這是真的。眼前發(fā)生的這一幕又一幕，讓科考隊(duì)員明白了老羚羊的用心，明白了老羚羊用深情一跪詮釋了什么是偉大的父愛。請(qǐng)同學(xué)們用書上的了一個(gè)詞來形容他們對(duì)它的感覺：肅然起敬。

b、是呀，老羚羊讓我們對(duì)它他肅然起敬。因?yàn)椋?），我們對(duì)它肅然起敬，

因?yàn)槔狭缪蚰羌y絲不動(dòng)的身軀，那無(wú)助乞求的眼神，希望能幫幫它，我們對(duì)它肅然起敬，

因?yàn)樗�老羚羊那奪眶而出的淚水，那一步一回頭的期盼，我們對(duì)它肅然起敬，

是老羚羊?qū)�兒子的“愛”，讓所有人�?duì)它肅然起敬�。ò鍟�“愛”）

c、帶著這種敬佩之情，科考隊(duì)員對(duì)小羚羊可是關(guān)懷備至，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)科考隊(duì)員對(duì)小羚羊的愛：

d、科考隊(duì)員的哪些動(dòng)作讓你感動(dòng)？（拿礦泉水給小羚羊喝。找出一些消炎的藥，碾碎后，敷在小羚羊的傷口上……又用紗布，小心翼翼地把傷口裹好。將受傷的小羚羊抱回車上。）

e、從這些動(dòng)作中，你感受到什么？

（引導(dǎo)學(xué)生：感受到科考隊(duì)員熱愛動(dòng)物，關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈。）

盡管管老羚羊?qū)�孩子的愛如此濃厚，但由于小羚羊傷的時(shí)間太長(zhǎng)了，要讓它一下好起來，似乎不可能的，經(jīng)過商量決定治好后送回來。

預(yù)設(shè)第三部分“團(tuán)聚”，體會(huì)情感。

a、小羚羊被帶走了，只留下老羚羊在那片草坡上孤獨(dú)地守望。孩子們，此時(shí)我們心中一定有個(gè)共同的希望，那就是：希望小羚羊早日康復(fù)，希望它們父子盡早團(tuán)聚！請(qǐng)大家自讀“團(tuán)聚”部分，

b、通過閱讀，找出你最能讀出味道的一句話：

“全體科考隊(duì)員噙著眼淚，默默地注視著，待兩只羚羊逐漸沒入草叢中，才緩緩離去�！�

c、你讀出了什么韻味？

d、科考隊(duì)員注視著———，仿佛在說————，這目光包含著對(duì)————的————。

e、比較前一句話“藏羚羊靜靜地注視著，待汽車發(fā)動(dòng)起來，才緩緩離去”。

藏羚羊注視著，好像在說，這目光包含著對(duì)的。

f、“那只藏羚羊比先前消瘦了很多。”

藏羚羊?yàn)槭裁磿?huì)消瘦？想象一下，在等待兒子歸來的這段時(shí)間里，它是怎樣度過的？）

g、正是由于那離別時(shí)無(wú)盡的牽掛，才有了團(tuán)聚時(shí)盡情的愛撫。品讀“父子團(tuán)聚”的場(chǎng)景，你是抓住哪些詞感受到這份愛的？

h、前面我們用“慘”來形容小羚羊受傷的畫面，那么，如今父子團(tuán)聚的場(chǎng)景應(yīng)該用哪個(gè)字來形容呢？（喜）故事到這里終于有了喜悅的調(diào)子，邀請(qǐng)你的伙伴美美地讀出這種喜悅吧。

3、立足教材，拓展延伸。

（1）在科考隊(duì)員含淚的祝福中，兩只藏羚羊漸漸遠(yuǎn)去，故事到這里結(jié)束了，我們的思緒卻還沒有停止，你有什么感悟呢？

（2）創(chuàng)編詩(shī)歌，回扣課文，升華情感。

我們感悟到了這么多，我們的感悟都有一個(gè)相同點(diǎn)，那就是都包含著深深的“愛”。讓我們以“愛”為題，創(chuàng)編一首詩(shī)歌，送給所有心中有愛的人。

三、多元訓(xùn)練，讀寫結(jié)合。

是愛讓一切變得如此美好，真希望我們每個(gè)人都以自己的實(shí)際行動(dòng)付出自己的愛，關(guān)愛動(dòng)物，關(guān)愛他人，關(guān)愛我們身邊這個(gè)美麗的世界，我們相信：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！孩子們，課后讓我們搜集一些有關(guān)愛的故事，講給同學(xué)聽一聽。