教學要求：

知識目標：通過兒歌學習，會認讀課文生字，會讀寫課文一類字。

能力目標：有感情地朗讀課文，學會觀察身邊事物，抓住事物的顏色特點。能背誦課文，自己給詩歌補充一個小節(jié)。

情感目標：體會詩歌意境，邊讀邊想象，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的感情。

教學重點：

朗讀課文，掌握課文生字，知道作者喜愛那幾種顏色的原因。

教學難點：

培養(yǎng)獨立識字能力和閱讀賞析能力。

教學方法：

通過把學習主動權交給學生，引導學生運用自己的方法來認識生字和熟記它們。通過反復誦讀，從形式上分析句子的整齊美與參差美；從語言風格上分析不加修飾的質樸美。通過小組合作練習和表演，培養(yǎng)學生分工協(xié)作的能力和提高朗誦興趣。通過開展“我們來做小詩人”的競賽活動，發(fā)展學生的想象力和說話能力。

教學課時：三課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

我們的生活是五顏六色的，正是由于有了這些美麗的顏色，生活才變得美好。你愛什么顏色？原因？今天我們一起學習一首詩歌，看看作者喜歡什么顏色。

二、自讀課文，學習生字，整體把握。

1、小組合作，試讀課文�！罢埻瑢W們把課文讀兩到三遍，認生字，把詩歌讀流利，讀準確。”

（出示生詞）

2、教師提問：這些詞語都認識了嗎？

指名讀生詞：你是怎么認識它的？我們可以想什么辦法來記住它？看誰的辦法最好。

碧蔚遼將戰(zhàn)乘威武

強調：朝陽乘風破浪武士碧綠

3、玩游戲，書寫并熟記生字。

第二課時

4、教師談話：

生詞都認好了，我們來讀一讀這首詩吧！

那么怎么才算是讀好了這首詩呢？（板書：讀）

（預測——

生：要有感情的讀。

生：要讀出問題。

生：要讀出自己的感受。

師：不光要讀流利，還要讀得有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品）

你們看這個“品”字，三個口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？

那我們就來認真地品讀一番吧！

三、品讀詩歌。

1、第一節(jié)（教師引導）

指名分節(jié)讀全文，在學生讀的過程中進行正音。

師：請一個同學來讀一讀第一節(jié)。

我愛碧綠的顏色，

因為----

禾苗是碧綠的，

小草是碧綠的，

我生活在農村，

連我的夢

也是碧綠的。

引疑：當你們讀這一段的時候，心里有問題嗎？

（一起討論解決學生的問題，幫他們感受農村的自然風景的美，熱愛家鄉(xiāng)的情感，再推進到“連我的夢，也是碧綠的”，你們感覺美嗎？

生：我們覺得很美。

教師：那我們就把這種美的感受讀進去。

（生再讀。）

嗯真的很美啊。

2、第二節(jié)（學生自學）

誰來讀第二節(jié)？應該體現什么樣的思想感情？

我愛火紅的顏色，

因為--

朝陽是火紅的，

楓葉是火紅的，

我是一個少先隊員，

我們的隊旗，我的心，

也是火紅的。

教師積極評價，特別注重學生的情感態(tài)度，熱愛自然熱愛生活，滿懷驕傲。

全體練讀（配樂）。

3、第三節(jié)（學生自學）

我愛蔚藍的顏色，

因為--

遼闊的天空是蔚藍的，

無邊的大海是蔚藍的，

將來我要當一名海軍戰(zhàn)士，

乘風破浪，保衛(wèi)海疆。

我穿的那身威武的軍裝

也將是蔚藍的。

自由讀：你們認為怎樣才能讀好？

學生讀完后發(fā)表自己的看法。

4、誦讀全篇。

5、小組合作練習誦讀，表演方式自定，看哪個小組讀得最好（配樂）。

第三課時

你喜歡什么顏色？請你仿照詩歌再編一段。

1、教師引導，激起創(chuàng)作興趣，開展“我們班的小詩人”活動。

2、小組自由創(chuàng)作，交換作品。

3、每位同學自己練寫。