教材分析：

本次聯(lián)系安排了5個(gè)板塊，內(nèi)容包括看清筆順、寫好鉛筆字、學(xué)用字詞句，讀讀背背和口語交際等。學(xué)用字詞句和口語交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)本單元所學(xué)生字，能按正確筆順書寫。能獨(dú)立分析田字格中的生字，正確進(jìn)行描紅和仿影。能根據(jù)圖畫、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)字詞句，懂得如何自我保護(hù)。讀讀背背“月份歌”。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解動(dòng)物的自我保護(hù)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、卡片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)筆畫名稱，復(fù)習(xí)筆順。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入。

前幾天，我們學(xué)習(xí)了“識(shí)字1、2、3”，從中我們認(rèn)識(shí)了不少漢字，今天我們一起來復(fù)習(xí)一下。

二、復(fù)習(xí)基本筆畫。

1．小黑板出示筆畫。

ㄣㄧ一丿丶

2．學(xué)生自由說說筆畫的名稱。

3．指名說。齊說。

三、復(fù)習(xí)漢字，逐個(gè)說出筆順。

1．自學(xué)書上的筆順表。

(1)讀讀漢字。

(2)說說筆順。

2．逐個(gè)出示筆順，指名按順序說出漢字的筆順。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)。

鳥：第四筆一筆寫成。

四：末筆為“一”。

水：右邊的“撇捺”為兩筆寫成。

四、寫好鉛筆字。

1．獨(dú)立分析范字，辨析字形的異同。

“八…‘太”“木”這三個(gè)字都有撇、捺這兩種筆畫，但高低不同。

2．指導(dǎo)寫字。

八：捺要高于撇，撇和捺之間要保留一定的距離，起筆都在左上格內(nèi)。

太：先寫一橫，在橫中線上方，再寫“人”字。與“八”不同，撇要高，撇和捺之間要連接，且相交在豎中線上。點(diǎn)在豎中線左側(cè)。

木：豎在豎中線上，撇和捺起筆同高且相連。

3．學(xué)生描紅，仿影。教師巡回指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

復(fù)習(xí)生字筆順

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)1

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)練習(xí)1中的學(xué)用字詞句、讀讀背背等內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入揭題。

繼續(xù)學(xué)習(xí)“練習(xí)1”的內(nèi)容。

二、學(xué)用字詞句。

1．看圖，說說書上畫了哪幾種動(dòng)物？(投影出示圖片：烏龜山羊刺猬烏賊。)

(1)自己讀讀圖下的漢字，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

(2)指名讀動(dòng)物的名稱。

2．說說動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎樣保護(hù)自己的？

(1)看拼音讀句子，說說烏龜遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎樣保護(hù)自己的？為什么要把頭和腳縮進(jìn)硬殼里？有什么好處？

(2)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的觀察來說一說山羊、刺猬、烏賊遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎樣做的？

(3)出示黑板題目。

山羊遇到危險(xiǎn)時(shí)，就

刺猬遇到危險(xiǎn)時(shí)，就

烏賊遇到危險(xiǎn)時(shí)，就

(4)小組討論交流后，派代表口答題目。

(5)除了這幾種動(dòng)物，你還知道哪些動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)怎么做？

(6)學(xué)生展開討論，相互交流補(bǔ)充。

3．說說自己遇到危險(xiǎn)時(shí)，能用什么辦法保護(hù)自己？

(1)舉例：一天放學(xué)后，你一個(gè)人回家時(shí)，路上遇到一位陌生人，請(qǐng)你給他帶路，你會(huì)怎么做？

(2)分小組討論，說說用什么方法最合適？

(3)指名回答。

(4)再說說遇到另外一些危險(xiǎn)情況時(shí)，該怎么做？

三、讀讀背背。

1．(投影出示月份歌。)學(xué)生自己拼讀。

2．指名讀。糾誤音。(注意讀準(zhǔn)“四”和“十”。)

3．齊讀。

4．(投影出示拳頭圖。)請(qǐng)大家伸出左手，對(duì)照?qǐng)D上的數(shù)字，看看能發(fā)現(xiàn)什么？(兒歌中說的“大”是拳頭的突出部分，“小”是拳頭的凹進(jìn)部分。)

理解“大”和“小”：一年有12個(gè)月，但每個(gè)月的天數(shù)不同，有的有30天，有的有31天，有的只有28(29)天。只有30天的月份就是小月，如4、6、9、11月。有31天的就是大月，如1、3、5、7、8、10、12月。2月例外，只有28(29)天，稱為平月。

5．在初步理解的基礎(chǔ)上，再次讀讀月份歌。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

背誦“讀讀背背”中的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

一月大，二月平，

三月大，四月小，

五月大，六月小，

七月大，八月大，

九月小，十月大，

十一月小，十二月大。

課后反思：

口語交際：自我介紹

教材分析：

本題配有一幅彩圖，畫的是一位同學(xué)在教室里面對(duì)全班同學(xué)作自我介紹�！白晕医榻B”就是把自己的有關(guān)的情況告訴別人。

教學(xué)目標(biāo)：

在口語交際中，表情舉止要大方，說話聲音要響亮，口齒要清楚。在表述過程中，通過多方評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)的能力。學(xué)會(huì)尊重他人、傾聽不同的聲音。

教學(xué)構(gòu)想：

“自我介紹”是一年級(jí)學(xué)生第一次接受的口語訓(xùn)練。如何鼓勵(lì)學(xué)生大膽地到講臺(tái)前當(dāng)眾說話？如何讓每個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)？如何讓學(xué)生在敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)的同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人、傾聽不同的聲音？本課在設(shè)計(jì)上著力從這三方面下功夫。通過交流曾用名、學(xué)名和自己想起的名字，盡力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂于表達(dá)的空間，與此同時(shí)也提供給學(xué)生說話時(shí)的一個(gè)例式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。在教學(xué)過程中通過同桌交流、小組交流等形式l盡力創(chuàng)設(shè)一個(gè)生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解自己剛出生時(shí)的名字是什么？為什么起這個(gè)名字？了解自己現(xiàn)在的名字是誰起的？為什么起這個(gè)名字？

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入。

小朋友們，我們每個(gè)人都有自己的名字。每個(gè)人的名字是怎么來的？又是怎么變的？你想讓同學(xué)、老師了解你嗎？今天我們就從名字開始，向全班同學(xué)作一下自我介紹，好嗎？(板書：自我介紹。)

二、交流曾用名。

名字是變化的，有的同學(xué)剛出生時(shí)和進(jìn)學(xué)校時(shí)的名字往往是不一樣的，你們能相互介紹一下嗎？如果剛出生時(shí)和進(jìn)校讀書時(shí)的名字是一樣的話，你可以認(rèn)真地傾聽別人介紹。

1．剛出生那會(huì)兒，全家人叫我——，那是因?yàn)椤�—�?同桌相互交流。)

2．為了讓同學(xué)了解你，你在介紹的時(shí)候要做到什么？(大膽，口齒清楚。）為了更好地了解別人，我們應(yīng)該怎樣尊重別人？(認(rèn)真傾聽，眼睛看著作介紹的同學(xué)，身體坐端正。)

3．指名回答，教師給予畫龍點(diǎn)睛式的評(píng)價(jià)。

三、交流學(xué)名。

名字雖然是可以變化的，但上學(xué)后所叫的名字往往又是固定的。

1．上學(xué)了，大家管你叫什么？為什么叫那個(gè)名字，你能談?wù)剢幔?/p>

2．在小組內(nèi)介紹一下自己，好嗎？說完后，大家評(píng)一評(píng)，推選一名代表在班內(nèi)交流。(教師巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)。)

3．組內(nèi)代表在班中交流，教師捕捉閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)。

四、交流自己想給自己起什么名字。

不管是剛出生時(shí)的名字，還是上學(xué)時(shí)的名字，往往是長輩給你們起的，其中包含著很多很多的希望。假如要你自己給自己起名字，你想給自己起什么名字？

1．自己練習(xí)說。

2．指名回答，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

五、課堂小結(jié)。

今天我們從名字開始進(jìn)行了自我介紹，通過這樣的介紹，相信大家相互之間一定有了進(jìn)一步的了解。

板書設(shè)計(jì)：

自我介紹

自己叫什么名字？

今年幾歲？

自己的名字是誰給起的？

為什么起這個(gè)名字？

課后反思：