教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“道、叢、鉆、追”4個(gè)字。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按順序觀察圖畫的方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、看懂圖意，激發(fā)學(xué)生想像力。運(yùn)用各種形式朗讀課文，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

4、了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛好，但一定要遵守紀(jì)律。處理好興趣愛好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。

學(xué)法引導(dǎo)：

本課教學(xué)可先從課題質(zhì)疑入手，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。使學(xué)生在朗讀中認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)生字字音。再圍繞重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)�？梢杂谩瓣P(guān)鍵字切入理解的方法”，即先由教師讀這句話，故意漏掉“好”字，然后讓學(xué)生討論：有“好”與沒有“好”字的句意相同不相同？為什么？鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出這句話的意思，通過(guò)各種形式朗讀課文，使學(xué)生加深理解、體會(huì)明明不同時(shí)候的不同心情。最后運(yùn)用自學(xué)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方法，識(shí)記本課生字。

重點(diǎn)·難點(diǎn)

1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過(guò)幾個(gè)重點(diǎn)句“明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐�！薄八麄儎傋哌M(jìn)教室，上課鈴就響了�！薄懊髅骺戳丝葱∥�，笑了�！钡睦斫�，明白要處理好興趣愛好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

課時(shí)安排3課時(shí)

教具學(xué)具準(zhǔn)備

1、與課文內(nèi)容相符的投影片兩幅。

2、寫有本課生字新詞的幻燈片。

3、錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）揭示課題。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇小故事，題目是《明明上學(xué)》。板書課題：明明上學(xué)。

看了這個(gè)題目，你有什么問題？

（二）自由讀課文。

1、這篇課文主要講了一件什么事？通過(guò)這件事看出明明是一個(gè)怎樣的學(xué)生？（課文講的是明明聽從同學(xué)們的提醒，放棄了捉自己喜愛的蛐蛐，按時(shí)到校上課的事�？闯雒髅魇莻�(gè)遵守紀(jì)律的學(xué)生。）

2、課文中哪些自然段是講哪幅圖的？

（三）檢查自讀情況。

1、認(rèn)讀生字新詞。（打出幻燈片）

2、指讀課文。

（四）圖文對(duì)照，理解內(nèi)容。

第一自然段。

1、自己學(xué)文。提示：

課文哪句話告訴我們明明喜歡蛐蛐？第三句：明明知道這是一只好蛐蛐。從“—……就……”可以看出，明明喜歡蛐蛐，玩蛐蛐也很有經(jīng)驗(yàn)。他從蛐蛐的叫聲就能分辨出是不是好蛐蛐。這是他停下來(lái)捉蛐蛐的原因。

2、指導(dǎo)朗讀。

早上，明明去上學(xué)。他走著走著，忽然聽見蛐蛐的叫聲。明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。“忽然”要讀出迅速而出乎意料的語(yǔ)氣，后半句要讀出肯定而喜悅的語(yǔ)氣�！耙宦牐�就知道”要讀得稍快稍重，用肯定語(yǔ)氣。兩個(gè)“一”是讀四聲“yì”，“走著走著”“著”讀輕音“zhe”。

第二自然段

1、看圖。提示：

從圖上看出明明在干什么？明明的動(dòng)作神態(tài)怎樣？（明明在捉蛐蛐，他很緊張很仔細(xì)。）

2、學(xué)文。自由讀第二自然段。

（1）作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)講明明捉蛐蛐的動(dòng)作？（板書：扒、捂、追、找）

（2）這些詞語(yǔ)說(shuō)明明明對(duì)這支蛐蛐是什么態(tài)度？（非常喜歡。）

（3）理解“仔細(xì)”的含義。課文里哪些詞語(yǔ)是講明明仔細(xì)找蛐蛐的？（細(xì)心、扒來(lái)扒去。）

3、看圖。按板書詞語(yǔ)復(fù)述這一自然內(nèi)容。

4、小結(jié)：這段講明明怎樣捉蛐蛐。

5、指導(dǎo)朗讀

“明明輕輕地走過(guò)去，扒開草一看，好大的一只蛐蛐。他用手一捂，蛐蛐一跳，又鉆進(jìn)旁邊的草叢里。明明追上去，扒開草仔細(xì)找，扒來(lái)扒去，怎么也找不著�！钡谝痪湟�讀出明明的心情，第二句要讀出他緊張而又仔細(xì)地捉蛐蛐的動(dòng)作和神態(tài)。第三句要讀出惋惜的心情�！耙豢础薄耙惶�”的“一”讀yí；“一只”“一捂”的“一”讀yì；“走、鉆、草、叢、仔、怎”讀閏舌音，“追、找”讀翹舌音。“找不著”的“著”是多音字，在此處應(yīng)讀zháo。

第二課時(shí)

（一）復(fù)述課文。

看圖復(fù)述課文第一、二段內(nèi)容。

（二）朗讀課文前兩段。

（三）圖文對(duì)照，理解內(nèi)容。

圖2，第三、四自然段。

1、看圖，圖上畫的是哪些人？他們?cè)诟墒裁�？哪一個(gè)是小明？

2、學(xué)課文。

（l）課文是怎樣講小文幫助明明的？（朗讀小文喊明明的句子，應(yīng)讀出急切、提醒的語(yǔ)氣。）（板書：喊）

（2）明明聽到小文喊他上學(xué)時(shí)，他是怎樣做的？明明是怎樣的孩子？

3、小結(jié)：小文提醒明明趕快上學(xué)，他們一同向?qū)W校跑去。

第五自然段。

（l）指名讀第五自然段。

（2）明明遲到了嗎？課文是怎樣講的？（板書：剛、就）

（3）為什么明明看了看小文笑了？（板書：笑）這時(shí)明明的心里是怎樣想的？（他好像在說(shuō)：①小文，今天我沒有遲到，多虧你提醒我，應(yīng)該感謝你的幫助。②如果不是你喊我，那我就遲到了。太感謝你了。）

3、小結(jié)：明明按時(shí)到校上課，沒有遲到，心里很愉快。

（四）指導(dǎo)朗讀。

他們剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了。明明看了看小文／笑了。

前一句要讀得稍快，讀出緊張的氣氛。后一句稍慢，表明事情的結(jié)果。明明在小文的幫助下，按時(shí)到校，心情很愉快。

（五）總結(jié)提問。

l、小明上學(xué)路上捉蛐蛐對(duì)嗎？為什么？（討論后交流。）

2、你們喜歡小文和明明嗎？為什么？（小文提醒同學(xué)要按時(shí)到校上課，明明放棄自己喜愛的蛐蛐，及時(shí)趕到學(xué)校上課。）

第三課時(shí)

（一）朗讀全文。

（二）復(fù)述課文。

（三）練習(xí)寫字。

分析記憶生字字形，指導(dǎo)寫字。

l、脫詞脫音節(jié)認(rèn)該生字卡片。

扒、找、遲、啦、剛、教、室、課

2、分析字形，指導(dǎo)寫字。

室：上半部是寶蓋地，要蓋住下面的“至”（“到”字的左半部分），上下要緊湊，不要寫得太長(zhǎng)�！袄�、教”要寫緊湊些，“找”右邊的筆順是：

（四）課內(nèi)練習(xí)。

正確書寫本課生字。

布置作業(yè)

1、看拼音寫詞語(yǔ)。

2、寫出帶有下列部首的字。

扌___________ 宀_____________

讠___________ 辶_____________

3、加偏旁組成新字再組詞。

4、根據(jù)不同的讀音組詞。

5、照樣子用帶點(diǎn)的詞寫句子。

例：明明剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了。

（1）我放學(xué)回家剛放下書包，爸爸就。

（2）剛，就。

板書設(shè)計(jì)