教材簡析:

奇妙的動物世界總讓人充滿好奇。小鴨子的問號這篇短文, 以小雞和小鴨對話的形式, 向我們介紹了小雞的吃食習(xí)性. 文章采用擬人的寫法, 將知識寫得趣味十足而又簡單易懂. 語言淺顯有趣、親切自然, 能激發(fā)學(xué)生愛護(hù)、保護(hù)動物的感情和探究動物習(xí)性的興趣。

學(xué)情分析:

小雞小鴨是學(xué)生再熟悉不過的小動物。課文中文字淺顯, 學(xué)生通過閱讀理解小雞的吃食習(xí)性并不難. 只是一年級學(xué)生注意力易分散, 這就要求教師有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力，合理創(chuàng)設(shè)情境, 為學(xué)生營造一個快樂、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境；還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去。

設(shè)計(jì)理念:

聯(lián)系生活實(shí)際, 引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段. 讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀和說。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感, 積累語言. 讀懂課文，了解小雞的吃食習(xí)慣，感受奇妙的動物世界。

課時(shí)安排:兩課時(shí).

第一課時(shí)：初讀課文，感知大意；運(yùn)用自己喜歡的識字方式小組合作學(xué)習(xí)生字, 能讀準(zhǔn)字音, 分清字形, 正確書寫。

第二課時(shí)：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容；精讀細(xì)品, 體會感情; 拓展訓(xùn)練續(xù)編故事。

本課教學(xué)是第二課時(shí).

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)知：在讀中了解小雞吃石子兒的原因。

2. 能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語。

3. 情感：喜歡讀有趣味的知識短文, 有主動探究動物習(xí)性的愿望。激發(fā)學(xué)生愛護(hù)、保護(hù)小動物、與動物交朋友。

教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文、積累詞語。

教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中感受動物吃食習(xí)性的有趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生：復(fù)習(xí)課文.

教師：一只鴨子教具, 自制小雞小鴨頭飾。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入, 激趣.

教師導(dǎo)語：老師今天請了一位朋友來到課堂，和小朋友們一起學(xué)習(xí)。(出示教具小鴨子)這只可愛的小鴨子頭上還有個東西, 它看起來像什么？(預(yù)設(shè)：問號.)這是為什么呢？ 小朋友們想知道嗎？ 就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《小鴨子的問號》.

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容.

1. 板書課題。想一想：從課題中你知道了什么？ 還想知道什么？ (學(xué)生各抒己見. )教師和學(xué)生一起梳理問題。(預(yù)設(shè)：小鴨子的問號指的是什么？ 等等)

[聯(lián)系學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)尊重他們學(xué)習(xí)的自主權(quán), 又培養(yǎng)他們善思質(zhì)疑的精神。]

2. 導(dǎo)語：小朋友們的問題提得真好. 但是要想答對這些問題，你們就得帶著這些問題，仔細(xì)地去朗讀課文�，F(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式自由地讀課文, 越仔細(xì)越好。(學(xué)生自由讀課文。)

3. 導(dǎo)語：怎么樣，找到小鴨子要問的問題了嗎？ 誰來說說看？ (學(xué)生各抒己見. )結(jié)合回答，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兩個句子：“那你為什么還吃石子兒呢？”---“我們雞沒有牙, 是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎, 幫助消化�！�

4. 朗讀表演。

[給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生入情入境地朗讀，培養(yǎng)喜歡閱讀的習(xí)慣。]

三、精讀細(xì)品, 體會感情.

1. 讀了這篇課文，你覺得小鴨子是一只什么樣的鴨子？ 你是從什么地方知道的？

[引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解.]

2. 你最喜歡課文哪一段，請你把它找出來讀一讀，讀出你的感情。

[給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在讀中整體感知, 在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感, 在讀中受到情感的熏陶。把教師的教盡量壓縮到最低限度, 只在必要時(shí)給予適當(dāng)點(diǎn)撥.]

3. 全班交流。

四、拓展訓(xùn)練，續(xù)編故事.

1. 引入：小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，它會去干什么呢？

2. 小組討論，續(xù)編故事。想象小鴨子跑去后會發(fā)生些什么事？