教材分析：

本次練習(xí)安排了5個(gè)板塊。內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)好鉛筆字，讀讀背背和口語(yǔ)交際。學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

能學(xué)著教材中的方法說(shuō)說(shuō)自己所知道的姓。能按先中間后兩邊、先里邊后封口的筆順規(guī)則練習(xí)寫(xiě)字。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，教會(huì)學(xué)生解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

教學(xué)構(gòu)想：

本次練習(xí)安排了學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鉛筆字和讀讀背背3個(gè)板塊的內(nèi)容。教學(xué)第一課時(shí)，充分運(yùn)用教材指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，邊看邊教學(xué)知識(shí)�？刹捎脦熍c生、生與生一問(wèn)一的形式，通過(guò)多次交互活動(dòng)，不但使學(xué)生豐富了自己的語(yǔ)言積累，增加了交際能力，同目也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)寫(xiě)鉛筆字中，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，重示范、重基礎(chǔ)，進(jìn)行扎實(shí)地訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

完成學(xué)用字詞句、兒歌。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

我們每個(gè)小朋友都有自己的姓，你能告訴老師你姓什么嗎？(指名回答。)有的姓，別人一聽(tīng)就明白；有的姓，同音字很多，容易讓人混淆。到底是哪個(gè)姓，別人一下子弄不清，我們有時(shí)就要想辦法清楚地告訴別人。

二、指導(dǎo)識(shí)字。

1．學(xué)生自由拼讀兒歌。

2．指名試讀。注意讀準(zhǔn)：張章王黃吳胡李呂。

三、理解兒歌。

1．(課件顯示兒歌。)這首兒歌里講了哪些姓？(學(xué)生用筆圈出。)

2．哪些姓是音相同的？哪些姓是音相近的？ ，

3．這些相同或相近的姓，是用什么方法區(qū)別的呢？(指名學(xué)生說(shuō)出可利用字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行區(qū)別。)

四、指導(dǎo)朗讀。

1．這首兒歌是用一問(wèn)一答的形式來(lái)表示的，我們要注意讀好問(wèn)句和答句。

2．同桌分角色讀。男女對(duì)讀。分組讀。

五、拓展練習(xí)。

1．(課件顯示本題的第二個(gè)要求：想一想什么情況下才這樣回答呢？如果問(wèn)你姓什么？該怎么回答？)學(xué)生齊讀要求。

2．誰(shuí)會(huì)用同樣的方法告訴我，你姓什么？(指名說(shuō)。)

3．你還知道哪些姓也可以這樣回答？(如：雙木林，美女姜等。)

4．如果有的姓不可以這樣問(wèn)答，還可以用什么方法來(lái)介紹呢？(引導(dǎo)學(xué)生用組詞。用名人的名字等……)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

把自己的名字介紹給同學(xué)。

把分好組的作業(yè)本，讓每組派一位代表發(fā)一下，看誰(shuí)發(fā)得又對(duì)又快。

把打亂的作業(yè)本平均分成幾份，讓幾位同學(xué)進(jìn)行發(fā)作業(yè)本比賽。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)六

九九歌

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

完成寫(xiě)好鉛筆字、九九歌

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、寫(xiě)好鉛筆字。

1．審題。

指名讀題，明確題目要求。

2．指導(dǎo)。

(1)學(xué)寫(xiě)生字“小、水”。

①指名讀。

②指名按筆順書(shū)空。

③這兩個(gè)字有什么共同的筆順規(guī)則？(先中間后兩邊。)

④觀察“小、水”兩字在田字格中的位置。(中間高，兩邊低，右邊比左邊高。)

⑤教師范寫(xiě)“小”和“水”各一個(gè)，并講解要點(diǎn)。

⑥學(xué)生復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

⑦學(xué)生描紅、仿影并注意寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡視。

(2)按上面的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)寫(xiě)生字“廳、同”。

3．練習(xí)。

(1)學(xué)生集體書(shū)空。

(2)學(xué)生在書(shū)上臨寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

(3)指名上黑板寫(xiě)這4個(gè)字，并集體評(píng)議。

(4)展示優(yōu)秀作品，提出存在問(wèn)題。

二、讀讀背背。

1．審題，讀題。

弄清本題有兩個(gè)要求：朗讀與背誦。

2．教師簡(jiǎn)要介紹。

一年有二十四個(gè)節(jié)氣。一年中最短的一天叫冬至。從冬至那天起，第一個(gè)九天為一九，第二個(gè)九天為二九，一直到第九個(gè)九天叫九九。我們的祖先，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)編一首九九歌。

教師再向?qū)W生介紹這九個(gè)九中的氣候變化。

3．學(xué)生借助拼音白讀兒歌，要求讀準(zhǔn)讀順。

4．指名讀。分組讀。

5．教師范讀。學(xué)生聽(tīng)清該如何停頓，并作好記號(hào)，同時(shí)練習(xí)讀好它。

6．簡(jiǎn)單理解兒歌內(nèi)容。

(1)小組討論解疑。

(2)教師點(diǎn)撥“不出手…‘冰上走”是什么意思，說(shuō)明了什么。從哪個(gè)九開(kāi)始天氣轉(zhuǎn)暖？你從哪里看出來(lái)的？

7．練習(xí)背誦，可自由加上自己喜歡的動(dòng)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小水廳

課后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

口語(yǔ)交際

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、審題，理解題意。

1．指名讀題。

2．弄清本題要求。(一是看圖聽(tīng)故事，二是練習(xí)講故事。)

二、看圖聽(tīng)故事。

1．談話導(dǎo)人。

今天老師給小朋友們帶來(lái)了一位小客人，那就是——小貓。今天老師要把釣魚(yú)的故事給大家聽(tīng)，不過(guò)有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)故事的時(shí)候要做到眼、耳、腦并用。眼要看畫(huà)面，耳要聽(tīng)清老師的講述，腦要想像故事的情境、記住主要角色和主要情節(jié)。

2．(多媒體逐幅出示畫(huà)面。)教師講故事，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

3．教師再講一遍故事，學(xué)生聽(tīng)完后，大概說(shuō)說(shuō)每幅圖的主要意思。

(1)小貓和貓媽媽一起到河邊去釣魚(yú)。

(2)蜻蜓飛來(lái)了，小貓放下釣魚(yú)竿去捉蜻蜓，媽媽釣到了一條大魚(yú)。

(3)蝴蝶飛來(lái)了，小貓放下釣魚(yú)竿又去捉蝴蝶，媽媽又釣到一條大魚(yú)。

(4)蜻蜓和蝴蝶又飛來(lái)了，小貓接受媽媽的勸告，一心一意釣魚(yú)，終于也釣上一條大魚(yú)。

4、(顯示第一幅圖)小貓看到蜻蜓飛來(lái)了，會(huì)想些什么？(先同桌討論，再指名說(shuō)。)

(顯示第二幅圖。)小貓看到蝴蝶飛來(lái)了，又會(huì)想些什么？

(顯示第三幅圖。)小貓看到貓媽媽連釣了兩條大魚(yú)，會(huì)說(shuō)些什么？貓媽媽又會(huì)說(shuō)些什么？

(顯示第四幅圖。)小貓又看到了蜻蜓和蝴蝶，會(huì)怎么想，怎么做呢？

5．再聽(tīng)老師完整地講一遍故事，重點(diǎn)記住小貓是怎么說(shuō)，怎么想的。

三、練習(xí)講故事。

1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)練說(shuō)第一幅圖，要求學(xué)生說(shuō)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物，再可加上想像，說(shuō)出人物的心情。(先指名說(shuō)，再自由練習(xí)。)

2．學(xué)生用同樣的方法看圖自由練說(shuō)其余三幅圖，有困難的舉手提問(wèn)。

3．教師巡視指導(dǎo)，并解決疑難。

4．鼓勵(lì)學(xué)生把四幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，并注意中間的銜接。

5．指名講故事。師生評(píng)議，指出改進(jìn)意見(jiàn)。

6．同桌互相講故事，最好最后能加個(gè)完美的想像或自己的感受。

7．把故事講給自己的好朋友聽(tīng)。

8．小組講故事比賽，挑選一名代表上臺(tái)講。

9．開(kāi)個(gè)小小故事會(huì)，看誰(shuí)的故事講得最精彩。進(jìn)行發(fā)獎(jiǎng)鼓勵(lì)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

把故事講給爸爸媽媽或鄰居的孩子聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小貓釣魚(yú)

課后反思：