[教學(xué)目標(biāo)]

1.熟讀積累詞語，達(dá)到識(shí)記書寫與理解運(yùn)用的要求。

2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子閱讀理解課文。

3.熟讀積累“歇后語”，感受傳統(tǒng)語言形式的魅力。

4.理解《天凈沙·秋》的意思，有感情地朗讀并背誦這首曲子。

5.寫一處自己熟悉和喜愛的景物，訓(xùn)練和考察學(xué)生的閱讀積累和寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美、描寫美的能力。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.積累詞語和歇后語，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子理解課文的方法。

2.理解《天凈沙·秋》的意思，有感情地朗讀并背誦這首曲子。

[教學(xué)難點(diǎn)] 學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子理解課文的方法。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 詞語卡片，課前搜集的歇后語，相關(guān)閱讀資料。

[教學(xué)時(shí)數(shù)] 4課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、詞語超市

1.激趣入題

2.出示第一組詞語卡片，開火車認(rèn)讀，同桌互讀。

質(zhì)疑解疑：這些詞語你哪些地方不懂或者你有什么需要提醒大家的嗎？

識(shí)記。

3.出示第二組詞語卡片，開火車認(rèn)讀，同桌互讀。

質(zhì)疑解疑。

選擇自己所喜歡的詞語進(jìn)行說話練習(xí)。

學(xué)生上臺(tái)書寫演示，共同訂正。

書寫練習(xí)，識(shí)記。

4.你還積累到了哪些描寫景物的好詞語？向大家推薦。

二、金鑰匙

1.激趣入題：“金鑰匙”有著神奇的魔力，誰擁有它，誰就掌握了解讀課文的密碼，找到理解課文的捷徑。

2.自讀題目，你從中讀到了什么？

3.回讀第五課，體會(huì)題目所說的意思，說說你的看法。

4.交流，第五課《騎馬上天山》的解讀“密碼”是什么？

你有什么收獲？

5.舉一反三，試著運(yùn)用抓住重點(diǎn)句子理解課文的方法來讀讀本單元其他的課文，說說你的體會(huì)。

6.小結(jié)。試試“金鑰匙”的魔力，運(yùn)用這種方法再讀讀課外其他文章。

第二課時(shí)

一、歇后語

1.激趣入題。（師創(chuàng)設(shè)情境時(shí)用上一兩個(gè)歇后語。）

2.初讀感知：自由讀，指名讀歇后語。

3.你了解歇后語嗎？它有什么樣的格式與特點(diǎn)？

師生交流歇后語的相關(guān)資料。

4.熟讀成誦。

5.這些歇后語你讀懂了哪些？還有不懂的嗎？

6.創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)用歇后語說話。

7.拓展：歇后語接力賽。

二、古詩誦讀

1.導(dǎo)入。

在“語文樂園”里，我們?nèi)チ恕霸~語超市”，積累了好詞語；又拿到了一把“金鑰匙”，收獲真不小，現(xiàn)在我們來領(lǐng)略一首元曲的魅力。

2.讀題。

指名讀題：天凈沙·秋。說說對(duì)題目的理解。

這是一首元代散曲�！疤圃娝卧~元曲”，散曲在元代，是成就最高的藝術(shù)形式。散曲分為小令和套數(shù)等�！疤靸羯场笔窃�代散曲小令中的曲牌名�！扒铩�，才是這首曲子吟詠的主題。

3.簡介作者。

白樸：元代著名劇作家，代表作有《墻頭馬上》《梧桐雨》。

4.指名讀這首小令，正音，理解詞語。

①殘霞：晚霞。②寒鴉：天寒歸林的烏鴉。

5.自由讀，一邊讀，一邊畫，作者在曲中描繪了哪些景物？哪些景物表現(xiàn)了秋天的特點(diǎn)？

根據(jù)學(xué)生回答板書：孤村、落日、殘霞、輕煙、老樹、寒鴉、飛鴻、青山、綠水、白草、紅葉、黃花。

6.讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（作者描寫了十二種景物，每一句基本全由名詞構(gòu)成，好像在為我們呈現(xiàn)一幅幅的秋景圖。）

7.讀讀想想：這首曲前后有什么變化？作者描繪了怎樣的秋景圖？

（“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”描寫秋天蕭瑟凄冷的情景。而“一點(diǎn)飛鴻影下”轉(zhuǎn)出“青山綠水，白草紅葉黃花”這樣一幅活潑鮮明的圖景。）

8.一邊想象曲中描繪的圖景，一邊讀，讀出這首曲的韻味。

9.指名讀，集體試背。

第三、四課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

天山勝景令人向往，水城威尼斯讓人留戀，埃及金字塔神奇而迷人……其實(shí)，并不是名勝名景才美，美無處不在，有句話說得好，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們做一個(gè)善于觀察和發(fā)現(xiàn)的人，一起來感受生活中的美，描繪生活中的美。

二、明確寫作要求

1.出示寫作提示，學(xué)生邊讀邊思考，題中向我們提示了什么？并提出了哪些具體的要求？

2.交流：

（1）寫你熟悉和喜愛的一處景物。

如果你生活在鄉(xiāng)村，可以寫蒼翠的山嶺，陰涼的樹林，平靜的水庫，潺潺的溪流，一棵老槐樹，一座菜園，一個(gè)池塘，一座小橋，一個(gè)院子……

假如你生活在城市，可以寫市政廣場(chǎng)，街心花園，小區(qū)綠地，一個(gè)公園，一所學(xué)校，一段林蔭道，一個(gè)大院……

除了寫景物，還可以寫人們?cè)谄渲械幕顒?dòng)，還可以寫四季的變化、晴雨晨昏的不同。

（2）要求：

不要面面俱到，可以選兩三個(gè)有特點(diǎn)的地方來寫。

注意觀察，如果方便，習(xí)作的時(shí)候還可以專門去觀察、感受。

也可以在習(xí)作前閱讀其他寫景的文章，看別人是怎么寫的。

題目自擬。

三、交流拓展思路

哪個(gè)地方的風(fēng)景給你留下了深刻的印象？它們美在哪兒？有什么樣的特點(diǎn)？指名說說，再在小組內(nèi)交流。

四、學(xué)生醞釀寫作

1.提示：確定好自己的寫作內(nèi)容，可以打腹稿，也可以列出寫作提綱。

2.選取有特色的幾點(diǎn)來具體詳細(xì)地描寫，不必面面俱到。

3.從以前讀到或者學(xué)過的文章中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)把自己的文章結(jié)構(gòu)處理得更好，把事物的特點(diǎn)刻畫得更生動(dòng)，把語言寫得更美。

五、學(xué)生完成習(xí)作