教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)明生動(dòng)地?cái)⑹鲆患�事，在敘述中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流課前收集的信息，對(duì)方志敏同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

（1）學(xué)生班級(jí)范圍內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。

（2）教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)方志敏同志的為人品質(zhì)，導(dǎo)入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)，初步把握課文內(nèi)容。

1、提問(wèn)：方志敏是一個(gè)怎樣的人？

2、板書課題：一六清貧方志敏

3、自由交流。

4、讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容，突出“清貧”。

三、再讀課文，深入了解課文主要內(nèi)容。

1、學(xué)生帶著問(wèn)題大聲朗讀課文：

（1）什么是清貧？

（2）文中哪些內(nèi)容最能凸顯方志敏同志的這一可貴品質(zhì)。

2、集體反饋交流。

3、劃出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫關(guān)鍵詞語(yǔ)，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐耘��?/p>

4、集體交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)播，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：你讀了這些文字有什么感想？你覺(jué)得清貧這一可貴的品質(zhì)對(duì)當(dāng)時(shí)的革命有什么意義？

四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。

1、找出“我”與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容，同桌分角色朗讀

2、指導(dǎo)同桌朗讀。點(diǎn)評(píng)：讀得怎樣？該怎樣讀？為什么要這樣讀？

3、再次朗讀（男女生，師生對(duì)讀）。

五、質(zhì)疑，培養(yǎng)思維能力

1、學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問(wèn)題。

2、互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。

3、教師質(zhì)疑，落實(shí)課文選材教學(xué)。

（1）想一想：課文第8小節(jié)對(duì)方志敏“家底”的補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用？

（2）志敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度？

六、拓展，辯一辯。

1、辯一辯：在提倡全面小康的時(shí)代，清貧還需要嗎？

2、學(xué)生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導(dǎo)。

七、作業(yè)：

1、把文中的一樁趣事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、有人說(shuō)方志敏烈士“清”而不“貧”，你同意嗎？請(qǐng)寫一篇短文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

教后感：

新時(shí)期的革命傳統(tǒng)教育

《清貧》是革命傳統(tǒng)名篇。經(jīng)受款項(xiàng)有數(shù)百萬(wàn)之巨的共產(chǎn)黨大官身邊卻“一個(gè)銅板都沒(méi)有”，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨員“矜持不茍，舍己為公”的高尚美德，“清貧”是革命者戰(zhàn)勝困難的精神力量。在二十一世紀(jì)，我們的學(xué)生逢上了好時(shí)代，祖國(guó)繁榮進(jìn)步，人民生活水平普遍提高，何謂“清貧”？對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，他們眼中所看到的，耳中所聽(tīng)到的，也許和方志民敏所處的時(shí)代完全不同。所以如何理解“清貧”在今天的價(jià)值？這是一個(gè)引人思考的問(wèn)題。它超越了這篇文章本身。正因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)上還存在一些腐敗現(xiàn)象，有些人“死于安逸”，所以更要發(fā)揚(yáng)“清貧”的革命傳統(tǒng)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文，通過(guò)討論，通過(guò)收集方志敏的資料，同學(xué)們寫下了《清貧是他的財(cái)富》、《堅(jiān)守淡泊》等讀后感。懂得了“問(wèn)生長(zhǎng)久之道，則清心寡欲�！倍�得了“富貴不能淫，貧賤不能移”的真正含義。