教材簡(jiǎn)析：

這是一篇充滿幻想、充滿陽(yáng)光的童話。課文借助小小的音符傳遞著人們心中美好的愿望：它們串連在一起，快樂地奔跑，自由地歌唱；伴隨著孤獨(dú)的老奶奶，喚起她心頭的幸福時(shí)光；它們輕輕地哼唱，哼唱的是一首真誠(chéng)的愛之曲。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，基調(diào)歡快，適于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，感受人與人之間真誠(chéng)的愛。

4、注重積累，會(huì)講述這個(gè)童話故事，并能表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，通過讀自己最喜歡的詞句來理解課文，感悟內(nèi)容。

2、通過文本對(duì)話來感悟音符的善良與快樂，加深對(duì)內(nèi)容的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件

第一課時(shí)

一、引入：

課件出示：音符。你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？正是這一串快樂的音符，講述了一個(gè)感人的故事，這節(jié)課，我們就走進(jìn)這個(gè)故事。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、教師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音，畫出生字詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。帶有生字的句子多讀幾遍。

彈琴 深情 閃爍 寂寞 悉心 思念 陪伴 輕柔 晶瑩 串聯(lián) 音符

3、掌握多音字�！皬棥�

4、自由讀課文，理清文章層次。

第一部分（1-8）：快樂的小音符不愿停留。

第二部分（9-15）：小音符鉆進(jìn)老奶奶心里，為她排除寂寞。

5、再讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

本文生動(dòng)地向我們展示了一幅幅優(yōu)美、祥和、動(dòng)人的畫面。小音符們熱愛生活，快了向上的樂觀態(tài)度能教育我們主動(dòng)友好地為人著想、與人相處。

第二課時(shí)

一、引入：

齊讀課題，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“快樂”，“快樂”體現(xiàn)在哪里？一起學(xué)文。

二、細(xì)讀課文。

1、學(xué)生自讀課文，畫出能體現(xiàn)小音符快樂的語(yǔ)句。

2、師生交流。

3、細(xì)讀第三自然段，體會(huì)句式結(jié)構(gòu)。

用了什么修辭方法？“也許……也許……也許……也許……”說明了什么？練習(xí)造句。

指導(dǎo)有感情地讀這一段。

4、出示（4自然段）：體會(huì)重點(diǎn)詞：串聯(lián)、快樂、來不及、一個(gè)拉著一個(gè)的手、輕風(fēng)一樣。

5、出聲讀5-8自然段：

讀出體現(xiàn)小音符快樂的語(yǔ)句。小音符都到了哪里？（田野、森林、峽谷、草叢，此處也為下文的“不知為什么，小音符們?cè)僖才懿粍?dòng)了，他們也不想跑了�！毕鄬�(duì)照，埋下了伏筆。）

指導(dǎo)有感情地讀出小音符的快樂。閉上眼睛，一邊聽，一邊想象一下小音符快樂奔跑的情景。

6、導(dǎo)語(yǔ)：小音符們是快樂的，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們都感受到了，圍繞小音符

的快樂還有一個(gè)感人的故事呢！你們想不想聽老師講一講這個(gè)感人的故事？圍繞小音符的快樂還有一個(gè)感人的故事呢！你們想不想知道這個(gè)感人的故事？自由讀課文9-15自然段。

（1）、思考：為什么他們跑不動(dòng)了？

（因?yàn)樾∫舴麄兏械竭@里需要自己，他們引起了老奶奶甜蜜的回憶，讓老奶奶感覺不再孤單，不再寂寞，所以他們“留在那里”。）

（2）、老奶奶開始時(shí)心情怎樣？后來為什么快樂了？留在老奶奶這里，他們是否還快樂？和起初的快樂比起來，有什么不同？（抓住重點(diǎn)詞：熟悉、初次相識(shí)、年輕時(shí)。）

（3）、你認(rèn)為文中的老奶奶是一個(gè)怎樣的人？

（4）、你想對(duì)小音符說點(diǎn)什么？

三、小結(jié)：小音符的善良和快樂讓人感動(dòng)。讓我們從他們身上學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，愉快積極地生活吧！

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固字詞：

彈琴 深情 閃爍 寂寞 悉心 思念 陪伴 輕柔 晶瑩 串聯(lián) 音符 閃爍其詞 奔流動(dòng)情

近義詞：快樂—快活清楚—清晰輕快—輕盈閃爍—閃耀

反義詞：快樂—憂傷清楚—模糊停留—前進(jìn)孤獨(dú)—熱鬧

指導(dǎo)書寫本課生字，“寂”“寞”部首相同，都是形聲字，注意“悉”字上半部分不是“采”；“搞”“盤”“聯(lián)”可聯(lián)系熟字或用部件組合法記憶。一個(gè)多音字“彈”。

二、完成課后練習(xí)�！坝懻摻涣鳌斑@一練習(xí)設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，在分析課文時(shí)已經(jīng)交流過，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，敢于發(fā)表富有個(gè)性化的見解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

三、作業(yè)

1.正確書寫生字。

2.把這個(gè)動(dòng)人的故事經(jīng)過自己的想象擴(kuò)展后，講給更多的人聽。

五、板書設(shè)計(jì)：

奔過田野

遇到小鳥

跑過小溪

一串快樂的音符 跑過森林 充滿愛心

跑過草叢 助人為樂

跑過峽谷