教材分析：

課文記敘了紅軍長征途中軍愛民的一個感人故事。朱德總司令帶領的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕，以實際的愛民行動贏得了藏胞的信賴與歡迎。全文按照故事發(fā)展的順序，雙線并進。一條線正面寫朱德領導的紅軍部隊，一條線側面寫藏胞。寫紅軍部隊，著重寫典型人物的典型語言，從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸，略寫紅軍怎么找藏胞，怎么搞春耕，詳略得當。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述這個故事。

2、學會10個生字，理解“糊涂”、“盡心盡力”等詞語。會用“盡心盡力”造句。

3、能用“熱火朝天”、“盡心盡力”等詞語描寫同學們大掃除的情景。

4、理解課文內(nèi)容，學習朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

教學重點、難點：理解朱總司令的話，體會其中包含的意思；真正理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結果……”這句話的含義。

教學準備：

1、教師制作ppt課件。

2、學生自學生字詞，充分預習課文。

教學過程：

一、談話導入

板書課題，提問：什么是“菩薩”？指名談談理解，教師補充說明。

那么，什么樣的兵能稱之為“菩薩兵”呢？今天，我們來學習這篇課文。

二、檢查預習情況：

1、檢查字詞讀音。

出示：藏民 春耕 糊涂 怨不得 糟蹋 挨餓 露面 不饒人

熱火朝天 盡心盡力 干干凈凈 平平展展

1）自由讀。

2）指名讀，糾正強調(diào)“藏”，“挨餓”的“挨”多音字，“糊涂”的“涂”為輕聲。教師指導寫“藏”，學生描紅，仿寫。

3）齊讀詞語。

4）指名分段朗讀課文，糾正讀音。

5）瀏覽課文，討論交流：這篇課文主要講了什么？

教師出示小黑板填空：

在________中，_________帶領____________幫助_________________，使藏族同胞_________________________。

三、學文感悟：

（一）探討：藏胞們躲進了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？

1、朱德總司令很急（急壞了）。他急什么呢？同學們，帶著這個問題，請你們自己讀讀第2、3、4、5自然段。

2、學生自由讀文后交流，圍繞以下問題朗讀、感悟

1）“怎么受得了呢？”是什么意思？

2）藏胞在山里為什么會受不了？

3）從朱德總司令的這句話中，你體會到什么？

4）了解“節(jié)氣”。

5）理解朱德總司令“急”是因為擔心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。

6）指導朗讀第2到5自然段。

（二）探討：為什么開始時藏胞要躲進深山，后來又悄悄地返回家園呢？

1、為什么開始時藏胞要躲進深山？

a、出示：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。

b、想象說話：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，同學們，我們來回憶一下，從你看過的電視電影作品中，想想藏胞可能吃過反動軍隊的哪些苦頭？

2、后來為什么又悄悄地返回家園呢？

學生想象說話。引出“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結果……”

3、朗讀朱德同志在春耕動員會上的講話。

4、引導學生理解淺層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結果……”

5、想象說話：如果你是一位藏民，當你看到這樣的場景，你會想些什么，怎么做呢？

6、引導學生讀好句子“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”

（三）探討：為什么稱朱德和紅軍為“菩薩兵”？

引導學生分兩層體會：

1、從朱德和紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕及打掃院子、整治土地體會。

2、出示“長征途中，紅軍來到藏民居住地區(qū)，準備休整一段時間�！蓖ㄟ^此句體會。

四、拓展寫話：同學們，一晃到了秋天，收割時，藏族同胞想表達對紅軍的感激之情,請你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫封信。學生練寫，交流。

作業(yè)設計：

1、將《菩薩兵》這個故事講給自己的家人聽。

2、搜集有關紅軍長征的故事跟同學交流。

3、秋天收割時，藏族同胞想表達對紅軍的感激之情,讓學生代他們寫信。

板書設計：

7、菩薩兵

朱德：急壞了 怎么受得了 盡心盡力 關心愛護

藏民：躲跑 返回 流淚 感動