教學目標：

1.認識12個生字，會寫4個字，掌握新筆畫豎彎。

2.運用多種方法識字，培養(yǎng)學生自主識字的能力。

3. 正確流利地朗讀課文，能通過朗讀體會豐收的喜悅。

教學重點：

1.認識生字，掌握新筆畫，能正確書寫4個字。

2. 通過朗讀體會豐收的喜悅。

教學難點：

運用多種方法識字，培養(yǎng)學生自主識字的能力。

教學準備：

cai課件柿子生字卡柿子實物

一、出示實物，激情導入。

1.小朋友們，今天我給你們帶來了位神秘的小小客人，誰來摸一摸，告訴大家這個客人是什么樣的，讓大家猜猜是什么？

生摸一摸，描述自己的感覺。

2.老師把小客人請出來，看看它是什么顏色的？像什么？

（出示柿子）指名說。

小結：這個小客人是柿子，現在是秋天，正是吃柿子的季節(jié)。

3.學習“柿”字。

①板書課題9、柿子�？蠢蠋煂憽笆痢弊帧＃ā笆痢弊钟蒙�粉筆區(qū)別左右）

②你有什么方法記住“柿”字？

加一加；形聲字；

③小結：對，“柿”是左右結構、木字旁，因為柿子是長在樹上的。

4.讀題。(喜歡柿子嗎？讓老師聽聽。)

二、初讀課文，整體感知。

1、老師范讀，學生評價。

有個孩子啊，他可喜歡柿子樹了！他還寫了首好聽的小詩呢！，你們想聽嗎？那好，如果你覺得我讀的很棒就給我點掌聲鼓勵吧！

（出示課文）師范讀，生評議。

你覺得老師哪兒讀得最好？

2、老師帶讀。

謝謝你的夸獎，老師心里甜滋滋的呢。想讀得和老師一樣好嗎？只要你眼睛看著字，認真地跟我讀，相信你們一定會讀的比我好！有沒有信心？（學生跟讀）

3、下面請小朋友們自己再讀課文，不認識的字畫上記號，看著拼音多讀兩遍。

學生自讀課文，把還不認識的字畫上記號，借助拼音再讀。

4、指名讀，師生共同評價。

（鼓勵學生發(fā)現優(yōu)點，學會贊美別人；讀得好、評得好的獎勵字卡）

三、游戲識字，激發(fā)興趣。

1.游戲：摘柿子

孩子們看！樹上掛滿了這么多的柿子，熟透了的柿子都落在地上了，誰想來摘呢？課件出示掛著生字的柿子樹。

（1）認讀“掛、收、樹、爺爺、笑臉”

“掛”：指名讀后請學生幫忙往墻上掛衣服。你知道“掛”字為什么左邊是提手旁，右邊是兩個摞起來的土字嗎？你還知道哪些與手有關的動作呢？

“收”：做動作——收作業(yè)、收衣服。你發(fā)現“收”和“掛”都是什么結構的字嗎？

“樹”：你怎么記住這個字的？“樹”與“柿”字有什么共同的特點？

“笑臉”：笑一笑，看看同學的笑臉。你覺得“笑”字哪些部件像同學們的笑臉呢？學生當小老師教讀。

“爺爺”：第二個“爺”字的拼音有什么變化嗎？（沒有聲調）該怎么讀？

（2）認讀“后、許多、西風、片”

現在你們當小老師，教老師讀這些字。

學生教讀，老師跟讀。

再指名學生當老師，師生一起讀。

2、游戲鞏固。

在初讀課文階段領到字卡的小朋友上臺，舉字卡考同學。

例：“我是小老師呀，我來考考你！”生：“不怕不怕我不怕。”“請你讀一讀�！薄拔揖妥x一讀，掛、掛、掛。”

四、再讀課文，情境識字。

1.生字寶寶全回到課文里去了，接下來我們再讀一次兒歌，如果你已經認識了生字寶寶，就把開始做的記號擦掉。

學生自讀，將已經認識的生字下的記號擦除。

2.檢查讀課文情況。

課件分別出示課文第一、二、三句。指名讀，提出要求：帶著小耳朵認真聽，看看同學有沒有把生字全讀正確。

學生評議朗讀課文情況，針對有難度的輕聲詞、鼻音字再次強化。

3.同桌之間互相讀讀聽聽課文。

五、指導書寫，培養(yǎng)能力。

1.出示“后、多、西、片”，你覺得哪個字最難記？

學寫“片”

①課件演示“片”字的演變過程。

②看了動畫，你知道“片”字怎么記了嗎？交流。

③打開《寫字》，觀察“片”的筆順和占格后教老師寫“片”字。

注意第二筆豎在田字格中的位置，字形需扁一些。

④描紅后寫三遍。

學寫“西”

①西字里面藏著一個新筆畫，你找到是第幾筆嗎？（紅筆標出第五筆）

②比較豎彎與豎折的區(qū)別。請學生給這個新筆畫取個名字。

③怎么才能寫好“西”字呢？指名說。（字形扁一點；最后封口；撇與豎彎的筆畫不能挨到兩邊的筆畫；第三筆橫折的一橫寫在橫中線上等）

④描紅后寫三遍。展示評議。

2.練習寫“多、后”。

①自己觀察筆順及占格，認真描紅，思考：什么地方要提醒同學們注意？

②交流。（“多”字中的橫撇起筆的橫要平，略向右上角揚，撇畫長短錯落有致；“后”字第一筆撇要臥倒，第二筆撇要站起來。）

③再分別寫三個，展示評議：誰的字最漂亮？給最美的字或筆畫畫圈。自評畫圈。

3.闖關游戲。

①生字開花。分別給“后、多、西、片”一字組多詞。

②說反義詞。

③齊讀全文。