一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。

2、學(xué)會本課的9個生字，理解5個新詞語的意思，用不著“像……似的”“恢復(fù)”造句。

3、抓住重點詞語，理解重點句子的意思。

4、正確流利地背誦課文第1自然段。

二、教學(xué)重點

1、感受水鄉(xiāng)的美麗景色。

2、借助重點詞語背誦課文第一節(jié)。

三、教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時

教學(xué)要點：學(xué)習(xí)字詞，初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一段，體會水鄉(xiāng)的美麗，借重點詞語背誦這一節(jié)。

一、揭題。

1、從題目中你知道了什么？

2、你還想知道什么？

板書：樣子？

干什么用的？

二、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

1、自學(xué)生字、新詞。

2、讀通課文，思考以上兩個問題。

三、檢查交流。

1、重點字形：裊囊抹

2、課文主要寫什么？

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、一個怎樣的小湖？（板書：湖面綠油油平）

為什么能比喻成“一面鏡子”？

2、這面大鏡子中能映出些什么來？

（板書：垂柳

稻田 一望無垠

小漁船 又窄又長浮

漁人 坐悠然吸

鸕鶿 站好像列隊的士兵

3、看板書，復(fù)述圖意。

4、借助板書的重點詞練背課文第一段。

5、這一節(jié)寫什么？

五、作業(yè)。

第二課時

教學(xué)要點：抓住“一抹”“恢復(fù)”，理解重點句子的意思；有感情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件一：捕魚圖

課件二：捕魚后湖面平靜圖。

教學(xué)過程：

一、背誦引入

同學(xué)們，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)21課--《鸕鶿》，我們先把課文那面鏡子中的美麗景色介紹給大家，請同學(xué)們有感情地背誦課文第一段，注意要背得又美又靜。

二、辨析“一抹”

1、列隊的士兵在等待怎樣的命令？（板書：一抹）

2、“一抹”是什么意思？你能把“抹”的動作做出來嗎？

3、漁人發(fā)布命令還可以用哪些方式？“抹”還可以換成哪些詞？

4、課文為什么要用一抹？體會“一抹”你覺得它好在哪里？

交流：--漁人愛惜鸕鶿：

——似在鼓勵鸕鶿：

——鸕鶿訓(xùn)練有素：

——漁人享受寧靜；

三、研讀入境。

1、同學(xué)們對聯(lián)這一抹的體會真是精彩，但好戲肯定還在后頭，你想漁人這輕輕一抹，抹出了什么？請你邊讀課文2-4自然段邊找出來。

2、交流：（課件：捕魚圖）

（1）抹出也“波紋粼粼和浪花跳躍”--你是從課文哪兒讀懂的？（生個別讀句子）

——你讀這句話的時候，腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的景色或是有怎樣的感受？

——是啊，夕陽之下，波光粼粼、浪花跳躍，多美��！你能把這種美景讀出來嗎？--指導(dǎo)朗讀。

（2）抹出了“魚”--你又是從哪兒讀懂的？--就只一條？--你又是從哪兒讀懂的？（“不斷”--不僅不只一條，而是越來越多）

——這一景象你又能來讀一讀嗎？

（3）抹出了“漁人的忙碌”--對啊，漁人都要忙不過來了。這句又該怎么讀？

3、同學(xué)們真會讀書，現(xiàn)在請大家合上課本，想一想：這一抹還會抹出什么來？

4、說得好，漁人這一抹不簡單哪，而我們同學(xué)們更不簡單，如此豐富地體會到了漁人捕魚的忙碌矣喜悅，現(xiàn)在我們就一起快樂地把2-4自然段讀一讀，享受一下漁人捕魚的樂趣。

四、回歸平靜。

1、（上接學(xué)生朗讀）"岸上炊煙四起--（生個別接讀5--7自然段）

2、大家聽了又有什么感受？

3、是哪，鸕鶿又整齊地站在船舷上，漁人劃著小船回去了，湖面上又恢復(fù)了平靜（課件：捕魚后湖面平靜圖），唉，這里為什么要用上恢復(fù)？（湖面原來是平靜的，現(xiàn)在又像原來一樣平靜了，所以可以用上恢復(fù)。）

4、你能把這種靜下來的感覺讀出來嗎？（生個別讀后齊讀）。

5、小結(jié)：這一節(jié)課我們抓住“一抹”一詞，研讀了課文，一起享受了一下漁人捕魚的樂趣，并讀懂了從鸕鶿的等待命令到下水捕魚再到列隊回去，使美麗的湖面由平靜到不平靜又恢復(fù)平靜，而且這種動和靜的景象都充滿了美的情趣。（師邊小結(jié)邊整理板書）

五、質(zhì)疑問難。

六、作業(yè)。