教材分析

這是一篇略讀課文。課文是一個劇本，講的是一位個性爽朗、性情善良的女孩花木蘭在外敵大舉進犯邊關(guān)，國家正緊急征兵的時候，女扮男裝代父從軍，在邊關(guān)沖鋒陷陣，立下了赫赫戰(zhàn)功，并晉升為將軍的故事，贊美了花木蘭忠孝兩全的崇高精神。

課文是一個短小的多幕劇本，共三幕。

第一幕，講花木蘭在外敵大舉進犯邊關(guān)，國家正緊急征兵的時候，決定女扮男裝代父從軍�；�木蘭之所以要替父從軍，可從木蘭和姐姐及爹、娘的對話之中找到答案：木蘭——“姐姐有所不知，最近外敵大舉進犯邊關(guān)，馬上就要打仗了�！苯憬恪�—“我知道，昨天送來的軍帖，我已經(jīng)瞧見�！蹦咎m——“我就是在為這件事?lián)�心。軍帖上說每家都要有男丁去當兵，可是爹的年歲大了，身體一天不如一天，弟弟年紀還小，他們怎么能去打仗呢？”姐姐——“我也為這事苦惱。從小爹就教我們舞槍弄棍，可惜我們是女子，如果是男子，就可以替爹從軍了�！蹦咎m——“是啊，從小爹就說我的武藝并不比男子遜色，可現(xiàn)在空有一身武藝，沒法幫爹。（沉思片刻。）嗯，有辦法了！”……木蘭——“娘，爹的年紀這么大了，弟弟還小，所以我決定替父從軍。”從這些對話中可以看出花木蘭是一位個性爽朗、性情善良的好女孩，她孝敬父母，為父母著想，身為花家的女兒，在父母開明的教誨下，一直很期待自己能為花家?guī)�來榮耀，在年邁的父親竟也被征召上戰(zhàn)場的緊急時刻，她挺身而出替父從軍�！巴鈹炒笈e進犯”，指當時北方匈奴的來犯。

第二幕，講在從軍路上花木蘭與去參軍的李大哥、張大哥、劉大哥不期而遇的情景。在這一幕里，重點講述了花木蘭用具體事實說明“誰說女子不如男”的道理，幫助劉大哥認識“當男子太虧了”的錯誤思想。

第三幕，講花木蘭凱旋而歸，與家人團聚的情景。轉(zhuǎn)眼十二年過去了，花木蘭和李大哥在邊關(guān)沖鋒陷陣，立下赫赫戰(zhàn)功，兩個人都已晉升為將軍。他們所在的部隊打敗了敵軍，凱旋入朝。不久，他們被恩準回鄉(xiāng)與家人團聚。這一幕生動地反映了花木蘭與家人團聚時全家人喜氣洋洋的情景和李大哥、戰(zhàn)士們對花將軍原來是個女子感到十分驚訝和不可思議�；�木蘭回答李將軍“你為什么要這么做呢”的問題，進一步揭示花木蘭替父從軍的原因。戰(zhàn)士甲、乙、丙、丁——“了不起！花木蘭替父從軍，真可謂忠孝兩全。她在戰(zhàn)場上英勇殺敵，戰(zhàn)功卓著，真是巾幗不讓須眉啊！”點明了課文的中心。“忠孝兩全”，對國家的忠誠和對父母的孝道，兩者都全�！敖韼讲蛔岉毭肌�，巾和幗是古代婦女戴的頭巾和發(fā)飾，借指婦女；須眉，胡須和眉毛，借指男子。巾幗不讓須眉，這里是贊美花木蘭在戰(zhàn)場上比男子還要英勇，戰(zhàn)功比男子還要卓著。

【教學(xué)目標】

1．指導(dǎo)學(xué)生認識“遜、晝、襪、赫、凱、孝、幗”7個生字，理解“遜色、晝夜、鞋襪、赫赫、凱旋、忠孝、巾幗、從軍、男丁、不期而遇、幸會、張燈結(jié)彩、晉升、一表人才、受之有愧、不可思議、須眉”等詞語。

2. 幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3. 引導(dǎo)學(xué)生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對話來表現(xiàn)人物特點。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對話來表現(xiàn)人物特點。

【教學(xué)難點】

初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對話來表現(xiàn)人物特點。

【教學(xué)建議】

1. 課前，可布置學(xué)生搜集有關(guān)花木蘭的故事、郵票、圖片等。

由于課文篇幅較長，可布置學(xué)生進行課前預(yù)習，讓學(xué)生讀讀課文，想一想課文講了花木蘭的什么事。

2. 本課識字應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生獨立、自主學(xué)習生字。利用拼音讀準字音，運用已掌握的識字方法記憶字形。

3. 本課是略讀課文，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。其教學(xué)過程可以這樣安排：

首先，讓學(xué)生通過自讀自悟了解課文大意，知道課文講了花木蘭的什么事。

然后，通過小組討論和全班交流的方式，理清課文脈絡(luò)，深入學(xué)習課文，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“花木蘭是個怎樣的人，你是從哪里看出的”這一問題進行細讀、探究，體會人物語言透出的忠孝兩全的精神品質(zhì)。

最后，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。朗讀課文時，要提示學(xué)生注意舞臺提示語的要求和作用，以便更好地揣摩人物的語氣，把課文讀好。在朗讀過程中感受劇本的特點，討論一下劇本和一般寫人記事的文章有什么不同。

在讀懂課文的基礎(chǔ)上，可組織學(xué)生演一演這個劇本，以加深對課文內(nèi)容的理解。

4. 教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，深入學(xué)習課文。

（1）理清課文脈絡(luò)，把握課文內(nèi)容。

（2）圍繞“花木蘭是個怎樣的人，你是從哪里看出的”這一問題進行細讀、探究，體會人物語言透出的忠孝兩全的精神品質(zhì)。

5. 可以推薦一些兒童劇劇本，讓有興趣的同學(xué)在課外閱讀，增加對劇本的了解和閱讀興趣。

6. 本課可安排2課時。

教學(xué)資料

1. 詞語解釋

遜色：本課指不及之處。

晝夜：白天和黑夜。

從軍：參加軍隊。

吃得消：支持得住。

貴干：敬辭，問人要做什么。

男�。撼赡昴凶�。

知曉：知道。

不期而遇：沒有約定而意外地相遇。

幸會：客套話，表示跟對方相會很榮幸。

張燈結(jié)彩：掛燈籠，結(jié)彩球、彩帶。形容喜慶景象。

赫赫戰(zhàn)功：赫赫，顯著盛大的樣子。赫赫戰(zhàn)功，指戰(zhàn)功顯著卓著。

忠孝：對國家的忠誠和對父母的孝道。

巾幗：巾和幗是古代婦女戴的頭巾和發(fā)飾，借指婦女。

晉升：提高（職位、級別）。

一表人才：形容人相貌英俊、風度瀟灑，學(xué)問出眾、氣質(zhì)高雅。

棟梁：房屋的大梁，比喻擔負國家重任的人。

須眉：胡須和眉毛，借指男子。

2. 課外拓展閱讀《語文同步讀本》（五年級下冊）中的《冼夫人》和《圣女貞德》。