教學目標：

1．能借助拼音讀準“蜘、蛛、網(wǎng)、身、抽、散、步、巖、石”9個生字字音；能積累“織網(wǎng)、散步、清晨、游泳、巖石、漂亮”等詞語；認識部首反文旁；能在教師指導下在田字格里正確描寫“把、抽、散、巖”。

2．能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字；能分角色朗讀課文的內(nèi)容，適當?shù)卣归_想像，擴展課文的內(nèi)容。

3．通過課文的學習，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

重點和難點：

1．正確朗讀課文。展開想像擴展課文內(nèi)容，。

2．能在閱讀過程中理解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

教學準備：多媒體課件、生字卡片、小動物頭飾。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1.猜謎語。出示謎面：一個姑娘本領大，天天在家忙織網(wǎng)，織出一張漂亮網(wǎng)，專捉蚊蟲和飛蛾。

2.學生交流，出示謎底，學習生字：蜘蛛zhī zhū 。

（準確拼讀，交流識字好方法，說說還有哪些字也是“蟲字旁”的？）

3.你知道蜘蛛有什么本領嗎？學生交流。

出示：一張網(wǎng)，拼讀音節(jié)：zhāng wǎng ，學習生字“網(wǎng)”。

4.出示課題：24 蜘蛛織網(wǎng)，學生齊讀課題。

說明：本環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學生學習的興趣。通過朗讀謎面，復習學過的字詞，訓練學生的思維，引出課題，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

二、初讀課文，整體感知。

師：蜘蛛什么時候在什么地方織網(wǎng)呢？請小朋友自己來讀一讀這段話。

1.出示：第一小節(jié)。

（1）學生自由輕聲讀，要求：讀準字音，讀通句子。

（2）指名讀：讀正確、讀通順。

（3）學生齊讀。

（4）學習生字：身、抽。

2.師：就是這么一只小蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了許多的小動物。讓我們一起來看動畫，聽錄音，看看蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到誰？

3.交流，出示：小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨、大公雞、貓頭鷹。

4.師：小動物們對正在織網(wǎng)的小蜘蛛說了些什么？小蜘蛛又是怎么做的？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。請小朋友輕輕地讀讀課文，要求借助拼音把課文讀正確、讀通順。

（1）學生自由輕讀。

（2）學生接龍讀課文。

（3）同桌互讀。

說明：本環(huán)節(jié)重在讓學生整體感知課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生集中注意力帶著問題聽錄音，養(yǎng)成靜心聽記的好習慣。通過交流，可以了解學生聽得是否認真以及對課文的理解程度。同時，要讓學生借助漢語拼音充分朗讀，在個體自由練讀的基礎上，再利用接龍讀、同桌讀等形式讓學生逐步做到文熟字悉。在學生反饋時，及時提醒、糾正讀音，以幫助他們復習和鞏固漢語拼音。

三、讀讀演演，理解課文。

1.再讀課文，找找小動物們對蜘蛛說的話。

交流出示：“哞，哞�！毙∨�對它說，“到湖邊散散步吧！”

“咩，咩。”小羊?qū)λ�說，“到巖石上跳跳吧！”

小狗對它說：“汪，汪。到草地上打個滾吧！”

小貓對它說：“喵，喵。去睡一會兒吧！”

小鴨對它說：“嘎，嘎。去游泳吧！”

“喔，喔�！贝蠊�雞對它說，“逮住那只害人的蒼蠅吧！”

“咕，咕�！必堫^鷹飛過來，“誰織了這么一張漂亮的網(wǎng)��！”

2.學生自由練讀：讀讀小動物說的話，想想它們是怎樣招呼的？又是怎樣邀請的呀？

3.指導朗讀：請你選一種自己喜歡的小動物，學著它的語氣來讀一讀它說的話。

4.配上動作再來讀給同桌聽。

5.請帶頭飾的小朋友來演一演（老師讀旁白），演完后把頭飾交給好朋友，讓他也來演一演（其他小朋友讀旁白）。

說明：在朗讀的指導上，體現(xiàn)實效性，引導學生通過多種方式自由練讀，給學生充分的讀的時間，讀懂文中小動物說話的內(nèi)容，積累文本中的語言表達形式，為下面的拓展說話作好鋪墊。在讀的基礎上，讓學生通過表演，激發(fā)學生的興趣，加深對課文內(nèi)容的理解，拓展他們的思維，幫助積累語言。

6．學習生字：散、步、巖、石

散：隨演示學習反文旁，并書空。給“散”找朋友，齊讀卡片上的詞。

步：注意下面是“少”字少一點。

巖石：交流識字好方法。

7.師：小動物們這么熱情地招呼蜘蛛去玩耍，去休息，可小蜘蛛又是怎么做的呢？

師生合作讀2-9小節(jié)。

8.出示描寫蜘蛛的句子，問：蜘蛛為什么從頭至尾都不說話呢？你喜歡它嗎？

9.師生齊讀課文。

第二課時

一、復習鞏固，拓展運用。

1.鞏固運用：認讀詞語。齊讀后，讓學生任選兩個詞語來說一句話。

2.拓展說話：

第二天清晨，蜘蛛又來到了田里，忙著在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來。你們看，又有小動物過來找它了。想一想，它們會怎么說？蜘蛛又是怎么做的呢？（引導學生仔細觀察）

出示：“___________�！盻_______對蜘蛛說，“_______________________！”蜘蛛________________________。

（怎么招呼）（誰）（什么）（怎么樣）

________對蜘蛛說：“_________。_____________！”蜘蛛________________________。

（誰）（怎么招呼）（什么）（怎么樣）

說明：此環(huán)節(jié)設計的目的是為學生創(chuàng)設語言轉(zhuǎn)換的機會讓學生運用語言。提供文本中所出現(xiàn)過的表達形式，一則讓學生學習課文的表達形式，二來規(guī)范低年級學生的語言表達，以逐步提高學生的語言表達能力。

3．拓展閱讀。

出示語段：一天，小動物們叫蜘蛛到湖邊去散步，到巖石上去跳跳，到草地上去打滾，到太陽底下去睡一會兒，到小河里去游泳，到花園里去采蜜，到樹林里去唱歌……可蜘蛛都沒回答，還是一心一意地從身上抽出銀閃閃的絲忙著織網(wǎng)。蜘蛛用它漂亮的網(wǎng)把害人的蒼蠅逮住了。

抽讀、齊讀句子。

說明：為學生提供新的語言環(huán)境，引導學生在閱讀中鞏固字詞。

二、指導書寫：

1.指導書寫：散（左邊一起書空，指導寫好“攵”。）

2.指導書寫：抽（引導學生先仔細觀察書上的筆順，再書空。）

3.指導書寫：把（自己學著寫，注意豎彎鉤的豎寫在豎中線上。）

4.指導書寫：巖（上下結(jié)構，注意第一筆豎寫在豎中線，第四筆橫寫在橫中線。）

5.學生書寫。

6.講評。

說明：教師應在教學中引導學生學會看書上的筆順指導正確書寫漢字。學生寫字時，教師要注意巡視，隨時提醒學生正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，有意識培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

三、總結(jié)。