教材分析：

這篇散文描述的是“我”的家鄉(xiāng)村里的大花園中的美麗情景。第一二三自然段描寫了蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱的色彩、姿態(tài)。第四自然段描寫了園中光芒四射的太陽。第五自然段運用擬人、比喻的修辭方法，突出了花園的自由之美。作者觀察細(xì)致入微，字里行間充滿童趣，多用白描手法，是本文鮮明的寫作特點。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住重點詞句理解課文的內(nèi)容，體會字里行間蘊含的情感，感受自然之美，學(xué)會細(xì)致觀察。本課教學(xué)重點是第四自然段的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個字，會寫10個字，掌握1個多音字似。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文的第五自然段。

3、感受鄉(xiāng)大自然的美和語言文字之美。

教學(xué)重點：

則敢怎是識字的重點。

結(jié)合重點詞語理解課文第五自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，學(xué)生查找有關(guān)資料，親歷家家花園菜園的照片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、引入：

昨天，我們剛剛走進(jìn)坐落在山環(huán)水繞的山谷里的小山村，感受到了小山村的清新寧靜，今天，我們再一起走進(jìn)鄉(xiāng)村里的大花園，看看那里又有什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自己讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字。

2、教師出示生字卡片，讀一讀，遇到不會的字，發(fā)揮學(xué)生自主識字的能力。

三、栓查讀文，在讀中學(xué)習(xí)1-4自然段。

1、請同學(xué)們再自由讀讀1-4自然段，邊讀邊想：大花園里都有什么？

2、指多名同學(xué)回答并補充。此時老師板書：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、太陽。

3、下面我們就舉行一個朗讀比賽，請你有感情朗讀課文的前4個自然段，然后再選一個你讀得最好的一段給大家展示，標(biāo)準(zhǔn)只有一個，那就是比一比看誰能把這些小生長靈的樣子讀好。

4、在小組內(nèi)展示，給學(xué)生一個充分展示自己的舞臺。

5、每組選一名代表進(jìn)行展示。

1）第一自然段的朗讀要求讀出蜂子的可愛，知道“小毛球”指的就是蜂子。

2）第四自然段朗讀時要注意重音，如“特大的，特別，亮，鉆，飛”邊讀邊聯(lián)想到花園的健康之美。

3）讀完之后，請同學(xué)評一評，再讀一讀。

6、我們已經(jīng)讀了這么多遍了，你能試著填一填嗎？

我們家有一個大花園，這花園里-----、-----、-----、-----，樣樣都有。好看的-----滿身-----，蜻蜓-----，螞蚱-----，蜂子胖圓圓的就和一個-----似的。

三、寫字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字。

2、指讀1-4自然段。

二、學(xué)習(xí)5、6自然段。

1、讀第五自然段，看誰讀得好。

2、指名朗讀。邊讀邊指導(dǎo)，邊讀邊評。

1）“要做什么就做什么，愿意------就------”等句要讀出節(jié)奏，讀出自由的感覺來。

2）通過不同形式的朗讀讓每個學(xué)生都參與到讀中來。

3、結(jié)合上下文說說“一切都活了，一切都是自由的”從哪些語句看出來的？

1）討論。

2）用自由說一句話。

3）進(jìn)一步在理解的基礎(chǔ)上讀文。

4、根據(jù)書后提示背誦課文。

三、寫字

四、完成課后習(xí)題1、2、3。

五、布置作業(yè)。

背誦課文的第五自然段。

板書設(shè)計：

鄉(xiāng)村里的大花園

花開了------鳥飛了------蟲子叫了------一切都活了。都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣。都是自由的。倭瓜------黃瓜------玉米------蝴蝶------