教學(xué)目標(biāo)

1 學(xué)會zh ch sh r4個聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

2 練習(xí)直呼zh ch sh r和單韻母組成的音節(jié)。

3 學(xué)會zhi chi shi ri4個整體認(rèn)讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母zh ch sh r在讀音、形體和用法上的不同。

4.認(rèn)識漢字“樹、木、石、子”，學(xué)寫“木、入”兩個字。

教學(xué)重、難點

重點：學(xué)會聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri。

難點：1 區(qū)別zh ch sh r和zhi chi shi ri的發(fā)音與用法的不同。

2 分辨平舌音z c s和翹舌音zh ch sh發(fā)音的差異。

教具準(zhǔn)備

相關(guān)字母、音節(jié)和音節(jié)詞語卡片，剪成蘑菇形的含本課音節(jié)詞語的卡片。

教學(xué)時間

3課時。

教學(xué)過程

第1課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)。

(1)抽卡片認(rèn)讀聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si和“兔、子、司、機(jī)”四個漢字。

(2)抽卡片認(rèn)讀有關(guān)z c s的單韻母音節(jié)和音節(jié)詞語。

2.導(dǎo)入新課。

小朋友們，這一課我們又要學(xué)習(xí)4個新聲母了。這些聲母中有3個聲母的字形用上了我們剛學(xué)過的z c s，每個聲母是由兩個字母組成的，可有意思了。讓我們一起來學(xué)習(xí)這一課吧!

二、學(xué)習(xí)新課

(一)教學(xué)兒歌。

讓學(xué)生觀察并說說課本圖中畫的是什么。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納講解圖意：一棵大樹上，啄木鳥正在用尖尖的嘴巴把鉆進(jìn)樹身的害蟲挖出來；小八哥站在聲母zh的卡片上愉快地唱著歌；小女孩非常講禮貌，她在喊著：“啄木鳥，你辛苦了，謝謝你給大樹治病!”然后教師領(lǐng)讀兒歌，齊讀、分組讀。

(二)教學(xué)聲母zh。

1 認(rèn)讀詞語，引出音節(jié)。

“同學(xué)們，你們見過青青的竹子沒有？”生答后教師描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一個漢字就是竹子的“竹”字。領(lǐng)讀數(shù)遍。再讓學(xué)生看注音領(lǐng)讀兩遍，板書zhú。領(lǐng)讀、指名讀。

2 分析音節(jié)，學(xué)習(xí)聲母zh。

(1)分音。學(xué)生已基本掌握規(guī)律，讓其自己分音，教師板書：zh—u。

(2)教zh的發(fā)音，教師示范，領(lǐng)讀、開火車讀、指名讀。再讓學(xué)生發(fā)z的音，同桌討論：發(fā)z和zh的音時舌頭有什么變化。讓學(xué)生自己體會并說出：發(fā)z時舌頭伸得平平的，發(fā)zh時，舌頭翹了起來。教師不教發(fā)音部位，避免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，重在示范和讓學(xué)生自己體會。(讓學(xué)生進(jìn)一步體會并說出已初步感知的知識，突破難點，加深記憶。)

(3)認(rèn)準(zhǔn)zh的形體。讓學(xué)生自己聯(lián)系學(xué)過的聲母z說說zh的字形。(由初步認(rèn)識到總結(jié)表述，準(zhǔn)確認(rèn)知z加上h就是zh。)

3 聲韻連讀，訓(xùn)練直呼。

教師板書zh—u→zhu，讓學(xué)生自己直呼。學(xué)生已基本具備直呼能力，可指名直呼能力較差的學(xué)生試讀，教師當(dāng)眾表揚(yáng)，鼓舞信心。

4 練習(xí)四聲。

板書zhū zhú zhǔ zhù，通過多種形式練習(xí)，讀準(zhǔn)四聲。

5 組詞說話，發(fā)展語言。

(1)引導(dǎo)學(xué)生用zhu的不同聲調(diào)組詞。例：zhū八戒、zhú子、蠟zhú、zhǔ要、zhù意等。

(2)用“zhǔ要”或“zhù意”說一句完整的話。

6 舉一反三，培養(yǎng)能力。

zh不僅能和u組成音節(jié)zhu，還能和單韻母ɑ、e組成新的音節(jié)。

板書：

zhu—→zhuzhūzhúzhǔzhù

ɑ—→zhɑzhāzházhǎzhà

e—→zhezhēzhézhězhè

讓學(xué)生看板書自己直呼。在能夠直呼的基礎(chǔ)上，板書新學(xué)音節(jié)的聲調(diào)，讓學(xué)生練讀。

7 指導(dǎo)書寫。

告訴學(xué)生：zh的兩個字母z和h的書寫方法我們以前已經(jīng)學(xué)過，但這兩個字母組成了一個聲母，所以要挨得近一些。教師示范板書，邊寫邊說筆順。學(xué)生跟老師一起書寫之后描寫、練寫3遍。

(三)教學(xué)聲母ch。

方法同zh。建議用常用詞語“汽車”(qì chē)引出音節(jié)chē。也可直接教學(xué)聲母ch，然后訓(xùn)練直呼，具體步驟略。

(四)鞏固練習(xí)。

1 抽卡片認(rèn)讀新學(xué)音節(jié)zhɑ zhe zhu chɑ che chu。

2 做找朋友游戲，練習(xí)認(rèn)讀音節(jié)詞qì chēlà zhúchá húchū qùzhù chù。

三、總結(jié)

第2課時

一、復(fù)習(xí)

抽卡片認(rèn)讀聲母zh ch以及和zh ch拼合的單韻母音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)新課

(一)教學(xué)聲母sh。

1 認(rèn)讀兒歌，引出音節(jié)。

讓學(xué)生認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)兒歌，引導(dǎo)學(xué)生看看“給樹治病把蟲挖”這句話中“樹”的音節(jié)怎么寫。引出shù，這就是我們常說的“樹木”的“樹”，出示“樹木”的注音卡片認(rèn)識“樹木”兩字。板書后領(lǐng)讀數(shù)遍。

2 分析音節(jié)，教學(xué)聲母。

(1)分音。讓學(xué)生自己分音，教師板書sh—u。

(2)教學(xué)聲母sh的發(fā)音。教師示范讀、領(lǐng)讀、指名讀。然后讓學(xué)生自己體會并說說sh和s的發(fā)音有什么不同(再次自學(xué)，體會探究，區(qū)別平翹舌音的發(fā)音特點)。教師歸納：發(fā)z c s的音時，舌頭平直，所以z c s也叫平舌音；發(fā)zh ch sh 時，舌尖翹起，所以它們都叫翹舌音。

(3)認(rèn)準(zhǔn)sh的字形。先讓學(xué)生看看，書上是怎樣說的，然后自己說說sh的字形是哪兩個字母組成的。

3 聲韻連讀，訓(xùn)練直呼。

教師板書sh—u→shu，讓學(xué)生自己練習(xí)直呼。

4 練習(xí)四聲。

板書shū shú shǔ shù。指名試讀、分組讀、打亂順序開火車讀。

5 組詞說話。

(1)讓學(xué)生用不同聲調(diào)的shu組詞。例：shū shu、shū服、shū菜、shǔ數(shù)、shǔ假、shù學(xué)等。

(2)用其中常用詞語說一句完整的話。

6 舉一反三。

sh還可以和ɑ、e拼合成音節(jié)�？蠢蠋煱鍟�，自己練習(xí)直呼。

shu—→shushūshúshǔshù

ɑ—→shɑshāsháshǎshà

e—→sheshēshéshěshè

在學(xué)生能夠直呼的基礎(chǔ)上，練習(xí)shɑ she的四聲。

7 指導(dǎo)書寫。

sh是由s和h組成的。這兩個字母的寫法和我們以前單個練寫時的寫法是一樣的，只是現(xiàn)在s和h組成了一個聲母，書寫時兩個字母要挨得近一些。教師示范板書，邊板書邊稱說筆順。學(xué)生書空、描寫、練習(xí)3遍。

(二)教學(xué)聲母r。

方法同sh。建議從音節(jié)詞rè qì引出音節(jié)rè，分析出聲母r。也可直接從聲母r開始。具體步驟略。

(三)學(xué)習(xí)生字。

1.出示音節(jié)shù mù，請學(xué)生讀一讀。

2.出示生字，音節(jié)、漢字對照再讀一讀。

3.卡片出示“樹、木”這兩個字，讓學(xué)生再認(rèn)一認(rèn)。

4.“木”是要求會寫的字。先請學(xué)生觀察：“木”字的筆順和每筆在四線格中的位置，再說一說。

5.根據(jù)學(xué)生的觀察、匯報、教師邊范寫邊再強(qiáng)調(diào)：“木”字的橫寫在上格，豎寫在豎中線上，撇、捺要對稱、舒展。

6.教師小結(jié)。從寫“木”字中規(guī)納出書寫規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺。

7.學(xué)生描一下“木”字，在本上寫3個。

(四)綜合訓(xùn)練。

1 抽卡片認(rèn)讀新學(xué)聲母zh ch sh r和單韻母組成的音節(jié)。

2 做聽辨聲調(diào)游戲，聽辨新學(xué)音節(jié)的不同聲調(diào)。

3 做“爭冠軍”游戲，選代表競爭，認(rèn)讀新學(xué)帶調(diào)音節(jié)。

4 做“找朋友”游戲，訓(xùn)練認(rèn)讀新學(xué)音節(jié)詞�？晒﹨⒖嫉囊艄�(jié)詞語有：là zhúchá húzhè lǐshā fārè qìdú shéshū shubō chūshù mùhē chákǎ chēdú shū等。

三、總結(jié)

第3課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

1 啟發(fā)談話。

同學(xué)們，我們學(xué)過聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si，大家知道它們的讀音和用法是不同的。誰能當(dāng)小老師給大家講一講，聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si的讀音和用法有什么不同？(啟發(fā)學(xué)生鞏固舊知識，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。)

2 導(dǎo)入新課。

在學(xué)生正確回答的基礎(chǔ)上教師引入新課：同學(xué)們真聰明，對聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si的發(fā)音和用法掌握得非常清楚。今天我們又要學(xué)習(xí)4個整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri。正像整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si不同于聲母z c s一樣，這4個整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri和聲母zh ch sh r的讀音和用法也不一樣。下面我們先打開課本學(xué)習(xí)這4個整體認(rèn)讀音節(jié)。(溫故知新，引導(dǎo)學(xué)生知識遷移，使新課難點簡單易學(xué)。)

二、學(xué)習(xí)新課

(一)整體感知新學(xué)內(nèi)容。

1 觀察課本上的8張卡片：第一行4張卡片上寫的是我們剛學(xué)會的4個翹舌音聲母，下行4張寫的就是今天要學(xué)的4個整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri。指名學(xué)生讀聲母zh ch sh r。教師領(lǐng)讀兩遍整體認(rèn)讀音節(jié)。

2 讓學(xué)生說說剛才讀的4個聲母和4個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀法上有什么不同。(聲母發(fā)音非常輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音十分響亮。)

3 讓學(xué)生說說4個整體認(rèn)讀音節(jié)和4個聲母的字形有什么變化(聲母后邊加上了一個i就成了整體認(rèn)讀音節(jié))。這4個整體認(rèn)讀音節(jié)后邊的i不是韻母i，和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si后邊的i一樣，這個i也是一個特殊韻母，它表示讀音的延長和響亮。

教師示范發(fā)音讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)各一遍，使學(xué)生對新學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri的音形有初步認(rèn)識。

(二)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

1 讀兒歌，引出整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

讓學(xué)生讀兒歌，引導(dǎo)觀察“給樹治病把蟲挖”一句中“治”字的注音。板書zhì，領(lǐng)讀數(shù)遍。

2 學(xué)習(xí)zhi的發(fā)音。

(1)出示卡片zh和zhi，教師示范發(fā)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi的音，并領(lǐng)讀、指名讀。讓學(xué)生聽辨后說說：聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi的發(fā)音有什么不同，zhi后邊的i起什么作用。

(2)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納：zhi是一個整體認(rèn)讀音節(jié)。因為是一個整體，它不能拆開拼，也不能和其他字母拼。它能夠直接給漢字注音，而聲母zh只有和韻母拼合才能組成音節(jié)。

3 練習(xí)四聲。

(1)板書zhī zhí zhǐ zhì。齊讀、指名讀、打亂順序讀。

(2)讓學(xué)生觀察整體認(rèn)讀音節(jié)標(biāo)調(diào)方法：調(diào)號要標(biāo)在整體認(rèn)讀音節(jié)的i上面，標(biāo)調(diào)時i上的點要去掉。

4 組詞說話。

(1)啟發(fā)談話：小朋友們，生活中我們要遇到好多與zhi有關(guān)的詞語，請大家想一想：zhī zhí zhǐ zhì分別能組成哪些詞語，看誰說得多。例：zhī道、zhī麻、zhí日、zhí樹、zhí線、手zhǐ、白zhǐ、zhì造、zhì度等。

(2)用“知道”或“植樹”說一句話。

5 指導(dǎo)書寫。(也可在教完chi shi ri之后一并練寫。)

用同樣的方法步驟教學(xué)chi shi ri。建議：教chi時用詞語chǐ zi引出整體認(rèn)讀音節(jié)chǐ；教shi時先出示注音卡片“石子”，引出整體認(rèn)讀音節(jié)shi，并教認(rèn)漢字“石子”。教ri時從音節(jié)詞rì chū引出整體認(rèn)讀音節(jié)ri。

6.學(xué)寫漢字。

(1)出示生字“八”，問學(xué)生：認(rèn)識嗎？請認(rèn)識它的同學(xué)給“八”注音，大家一起認(rèn)讀。

(2)說說“八”字怎樣寫？(先撇后捺，把寫“木”字學(xué)到的規(guī)則適時運(yùn)用。)

(3)觀察“八”字在田字格中的位置，撇的起筆在橫中線，捺的起筆在撇上邊，但不挨上，兩筆要寫舒展。

(4)學(xué)生先描一個，再寫3個。

三、鞏固練習(xí)

1 默寫整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri各兩遍。

2.和龍龍一起認(rèn)讀音節(jié)詞語。自己讀、同桌互讀，把會讀的音節(jié)詞語前面的小花涂上顏色。再指名讀給大家聽一聽。

3.認(rèn)讀“樹木、石子”4個生字，注意“樹、石”的字音。

4 出示小黑板或幻燈投影，教讀繞口令《四和十》，練習(xí)分辨平翹舌音，讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)：

四是四，十是十，

十四是十四，四十是四十。

四十四只石獅子，

吃了四十四個澀柿子。

5.練習(xí)書寫帶有筆畫撇、捺、豎的漢字。

四、總結(jié)