【設(shè)計理念】

讓朗讀成為語文課的主旋律，既培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語音感，又可以提高學(xué)生的言語素養(yǎng)。著名教育家蘇霍姆林斯基一再建議老師：“你們要培養(yǎng)兒童對詞的感情色彩的敏感性。你們要使學(xué)生像對待音樂那樣對待詞的音響，形象地說，學(xué)生應(yīng)該成為‘詞的音樂家’，珍視詞的正確、純潔和優(yōu)美�！币虼耍�當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)，想象的翅膀展開以后，還引導(dǎo)學(xué)生對課文的某些詞句作一番細致的咀嚼、推敲，去體悟言語表達之美。只有通過朗讀細細品味過的句子，才能成為學(xué)生內(nèi)化的語言。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中感受五花山的美麗，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3、仿照課文的表現(xiàn)形式，編寫幾句贊美景色的話。

【課前準備】圖片課件、詞語卡片

【教學(xué)流程】

一、旅游聊山導(dǎo)入(課前聊天)

我們的祖國幅員遼闊,有眾多的名山大川,你們跟隨自己的父母去過哪些名山？（請2-3名學(xué)生說）這兒,老師帶來了一些山的照片,讓我們一起欣賞吧!(配樂播放圖片)[估計學(xué)生會發(fā)出驚嘆聲,指名1-2名學(xué)生說說。]

二、引出“五花山”

師：今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇描寫山的課文。（板書課題：五花山）先看幾幅圖吧！(配樂播放五花山的美景圖片)看完了圖片，你們來說說為什么叫它“五花山”呢？

三、走進“五顏六色”的五花山

師：其實秘密就在課文中，請小朋友們認真讀課文，找一找課文哪幾節(jié)寫出了五花山的“五顏六色”？

1、學(xué)生細讀課文，找出4、5小節(jié)。

2、學(xué)生再讀第四自然段，依次用“——”劃出表示色彩的詞。

3、指名回答貼詞語，教師第一次引讀。

金黃色———好像所有的陽光都集中到那兒去了。

杏黃色———遠遠望去……

火紅色———風(fēng)一吹……

紫紅紫紅——跟劇場里……

翠綠————只有松柏不怕……

師：那么多的顏色，這正是我們剛才說的詞——五顏六色（貼詞語）

4、利用詞語五顏六色，教師與學(xué)生第二次引讀。

師：秋天的山是五顏六色的，下過一場秋霜后，瞧！有的樹林變成了——（生讀）金黃色，（師引）好像——（生讀）好像所有的……有的樹林變成了——遠遠望去——，有的樹林變成了——風(fēng)一吹——，還有的樹林變得——跟——，只有——

師：讀到這兒，你還會用哪個詞來形容它的顏色呢？（生答）五彩繽紛（選擇貼詞語）

5、逐個品讀句子。

師：是呀！秋天的五花山是五彩繽紛的，誰喜歡金黃色？請你們來讀一讀。

指導(dǎo)朗讀金黃色（指名讀）

師：讀了這一句，你想到了什么？（預(yù)設(shè)：生：陽光

若讀得不太好可引導(dǎo)：金黃色的陽光集中到一起，你讀得還不夠集中，誰來試一試？再讀、評價）

指導(dǎo)朗讀杏黃色。

師：聽著他的朗讀，你仿佛看到了什么？ （ 預(yù)設(shè)：熟透了的杏和梨。師：是啊，秋天正是豐收的季節(jié)，我們的心情怎么樣？師：誰來讀一讀，讀出豐收的喜悅心情？生讀

老師仿佛看到了熟透了的杏和梨。）

指導(dǎo)朗讀火紅色。

師：誰喜歡讀火紅色這一句？（指名讀）看圖片，你有什么想說的？把你的感受讀出來。生評價，給學(xué)生配上音樂讀

（預(yù)設(shè)：因為有的樹林變成了火紅色，像火苗，風(fēng)一吹，就像在跳舞。指導(dǎo)學(xué)生樹林跳舞，火苗跳躍，讀的時候速度應(yīng)該快一點。生讀，比較讀，學(xué)生評價）

指導(dǎo)朗讀紫紅色。

師：（請一名女生讀）真不愧是女孩子居然讀出了幕布的柔滑。誰還再來試試？指名再讀，老師范讀，再指名讀。

師：男生讀“金黃色”和“杏黃色”，女生讀“火紅色”和“紫紅色”。

師：秋天的山不再是一種顏色了。

指導(dǎo)朗讀翠綠色。齊讀這一句

師：聽出來了，在讀這句話的時候有幾個小朋友讀得特別堅定，請問你為什么這樣讀？談感受，再讀。男生齊讀。

師：讀到這里，五花山讓我們領(lǐng)略到什么是五彩繽紛，什么是多姿多彩，我想你們肯定想去自己美美地讀讀了。（學(xué)生自由讀）此情此景，你想說什么呢？出示詞語：美不勝收（板書）

（請一名朗讀較好的學(xué)生讀）師：你們最想聽那位小朋友的朗讀？（配樂）

四、升華感情，激情朗讀。

1、假如你漫步在五花山的林間小路上，徜徉在美麗的五花山里，一定會讓你——？學(xué)生說感受，引出詞語：心曠神怡、流連忘返（板書）

2、帶著美不勝收、心曠神怡的感覺自己去美美地讀一讀這段話吧。請全體女孩子讀這一段。

五、感受春天、夏天的五花山。

春天的山是綠色的，那綠色淡淡的，許多樹葉剛冒出芽來，還帶著嫩嫩的黃色呢。

（1）出示句子

（2）說說理由

（3）理解淡綠（板書）

（4）實物出示：淡綠中帶著嫩黃色的樹枝

（5）指導(dǎo)朗讀（誰愿意讀這句話）

（6）齊讀

（7）小結(jié)：春天的山真美呀，一切就像剛出生的小娃娃，淡淡的，嫩嫩的。

夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹葉，不管是大的還是小的，都像被油彩涂過，連雨點落上去，都給染綠了。

（1）出示句子。這又是什么時候的山？（板：夏）

（2）談理由，你從哪些地方感受到了美？

（3）理解：綠油彩、染綠了（出示圖）出示油畫顏料

（4）指導(dǎo)朗讀

①指名讀（隨機指導(dǎo)：你這是抹了一下綠；你讀得是擦了一下綠；聽了你的朗讀，似乎我們的心也被夏天的這一份濃濃的綠給染綠了）

②女生齊讀

③男生齊讀

小結(jié)：山綠得是這樣的美，這樣的心曠神怡

六、仿照課文的表現(xiàn)形式，寫幾句贊美景色的話。

師：五花山何止這幾種顏色呢，說說還有什么顏色？（生答隨機指導(dǎo)寫法）

生：下過一場秋霜，有的樹林變成了蔚藍色，仿佛——（成了無邊無際的大海）

生：下過一場秋霜，有的樹林變成了粉紅色，仿佛——（天上的七仙女下了凡）

……

1、生開始仿寫。教師巡回指導(dǎo)，及時評價。

師：秋天是五顏六色的，請你學(xué)習(xí)作者的寫法自己另外選一種顏色，來寫寫我們美麗的五花山——

2、展示寫話。指導(dǎo)朗讀句子。（配樂）

七、朗讀最后一段結(jié)束本課。

板書：

五花山

五顏六色 五彩繽紛

美不勝收 心曠神怡