教材分析

本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個(gè)聲母dtnl，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)dtnl的音。圖下是四個(gè)聲母的筆順圖及它們的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們?cè)谠谒木�格中的書(shū)寫(xiě)，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習(xí)，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)

1.主動(dòng)學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.能正確認(rèn)讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開(kāi)來(lái)，通過(guò)文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、字母卡片若干。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1. 引導(dǎo)看情境圖

⑴顯示畫(huà)面

師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰(shuí)呀？正在干什么？

⑵學(xué)生自由討論

①孫悟空的表情怎樣？

②哪吒心里在想什么？

⑶誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？（大家評(píng)議）

⑷誰(shuí)來(lái)把哪吒心里想的告訴大家？（大家評(píng)議）

2. 引導(dǎo)聽(tīng)語(yǔ)境歌

⑴師指圖說(shuō)語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈。

⑵課件顯示拼音語(yǔ)境歌:

wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.

①師：看誰(shuí)的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來(lái)？

②學(xué)生看，試讀。

⑶師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動(dòng)，引出課題。）

【打破以往必須復(fù)習(xí)舊知的舊框框，直接由情境導(dǎo)入新課，用多媒體演示，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓他們從開(kāi)課伊始就成為課堂的主角。】

二、學(xué)習(xí)聲母d和t

（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音

1. 學(xué)習(xí)d

⑴顯示“座鐘筆筒圖”

師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀？

（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生回答正確。）

⑵我當(dāng)小老師

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫助大家會(huì)讀“d”？那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你，愿意和你交好朋友！

（個(gè)別學(xué)生上臺(tái)看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。）

師：還有誰(shuí)想來(lái)試試？你怎么會(huì)讀的？用什么方法記住的？

（指名讀，糾正發(fā)音。）

⑶同桌互讀，共同正音。

⑷學(xué)生看大屏幕開(kāi)火車(chē)讀，分組讀，齊讀。

⑸課外延伸，能力提高。

師：學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽(tīng)過(guò)、看過(guò)哪些字里有“d”這個(gè)音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報(bào)，課件小結(jié)展示）

2. 同法自學(xué)t

【多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激勵(lì)性的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入主體探究合作的學(xué)習(xí)氛圍中，通過(guò)學(xué)生的生活中原始積累主動(dòng)建構(gòu)新的知識(shí)模式，提高學(xué)生的自學(xué)能力�！�

（二）正確書(shū)寫(xiě)

1. 學(xué)習(xí)d的書(shū)寫(xiě)

⑴過(guò)渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過(guò)，他接下來(lái)還要考考你，看你會(huì)不會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎(jiǎng)給寫(xiě)得又快又好的小朋友呢�。ㄕn件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。）

⑵比一比，看誰(shuí)能得到仙桃。

①投影出示四線格，指幾名學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)d。

師：你是怎么記住d的寫(xiě)法的？

生：座鐘筆筒d d d

生：b字反寫(xiě)d d d

生：左下半圓d d d

……

②多媒體演示d的筆順，學(xué)生書(shū)空：d→c d

師說(shuō)順口溜強(qiáng)化記憶：

有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。

③學(xué)生在書(shū)上描紅。（兩遍）

2. 自學(xué)t的寫(xiě)法

3. 大組競(jìng)賽，每組選一個(gè)代表上臺(tái)書(shū)寫(xiě)d t ，大家看屏幕評(píng)議。（利用大屏幕發(fā)獎(jiǎng)品給獲勝大組。）

【充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生豐富的想象力得以激發(fā)，編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的試寫(xiě)感悟之后，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體的思想，使教師的指導(dǎo)更具有針對(duì)性和實(shí)效性�！�

三、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音

1. 幻燈出示：

d—a→t—a→

d—e→t—e→

d—i→t—i→

d—u→t—u→

⑴師：誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的拼讀方法來(lái)讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)？

⑵學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。

2. 幻燈片中閃現(xiàn)：

da de di du ta te ti tu

學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯(cuò)的音。

4. 指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。

【又一次換角色、變形式的評(píng)激勵(lì)機(jī)制，同樣能激起學(xué)生大膽一試的決心。】

四、鞏固練習(xí)（找字母游戲）

以四人小組為單位，組長(zhǎng)將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。

五、作業(yè)

1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。

2. 抄寫(xiě)d t各四遍。

3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

【好朋友的力量是無(wú)窮的，更能促進(jìn)彼此之間的交流和監(jiān)督。在搜集音節(jié)的過(guò)程中提高認(rèn)讀水平�！�

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1. 抽讀字母卡，小組競(jìng)賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。

2. 接讀順口溜：(說(shuō)得好的獎(jiǎng)小紅旗。)

座鐘筆筒d d d

時(shí)裝模特t t t

……

【用競(jìng)賽的形式復(fù)習(xí)舊知，能讓學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容印象深刻，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊�！�

二、學(xué)習(xí)聲母n和l

（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音

1. 學(xué)習(xí)n

⑴顯示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰(shuí)在干什么？

師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像�。�

學(xué)生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n

⑵師：這個(gè)音很難讀，誰(shuí)能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎(jiǎng)你的，誰(shuí)來(lái)先讀？

⑶我當(dāng)小老師

個(gè)別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)，n是后鼻音。

⑷學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì)鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)糾正。

⑸指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，哪吒對(duì)讀得好的大聲說(shuō)：“你真棒！”

⑹記字形

①一分鐘記字形。

②交流識(shí)記方法。

③歸納方法：

哪吒出關(guān)n n n

一個(gè)門(mén)洞n n n

u 字倒寫(xiě)n n n

……

【只要學(xué)生能記住字形，無(wú)論他們用什么方法，教師都要鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的成功感，就會(huì)自發(fā)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望，積極投入學(xué)習(xí)情感，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)�！�

2. 學(xué)習(xí)l

⑴顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰(shuí)在干什么？

⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀？

⑶生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。

⑷記字形。（方法同上）

⑸與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。

①辯音。

教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說(shuō)出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來(lái)，所以它又叫“邊音”。

②聽(tīng)力比賽

課件出示圖文對(duì)照的拼音詞，讓學(xué)生聽(tīng)辯n和l：

奶奶拉車(chē)

你們鴨梨

泥土禮物

哪里蠟燭

【因?yàn)閚和l極容易混淆，也是本課難點(diǎn)，通過(guò)與n比較，并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽(tīng)音分辨，不僅訓(xùn)練了他們的聽(tīng)力，而且化難為易，從而使學(xué)生輕松掌握�！�

（二）正確書(shū)寫(xiě)

1. 學(xué)習(xí)n的書(shū)寫(xiě)

⑴過(guò)渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識(shí)了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音�，F(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書(shū)寫(xiě)天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書(shū)寫(xiě)大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？

⑵投影出示四線格，指名范寫(xiě)。

⑶師糾正補(bǔ)充：

“n”寫(xiě)在四線格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來(lái)的圓弧要頂?shù)降诙�條線。

⑷多媒體演示“n”的筆順。學(xué)生書(shū)空：n→n

⑸學(xué)生在書(shū)上描紅。（兩遍）

2. 自學(xué)l的寫(xiě)法

3. 大組競(jìng)賽，選出“書(shū)寫(xiě)大王”。

【在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的初始階段，一定要激發(fā)他們書(shū)寫(xiě)字母的興趣。多媒體生動(dòng)、鮮明的多方位演示是一種有效的教學(xué)手段，同時(shí)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)�！�

三、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音

1. 幻燈出示：

n—a→l—a→

n—e→l—e→

n—i→l—i→

⑴師：我們請(qǐng)上節(jié)課的拼讀大王來(lái)拼讀這些音節(jié)。（指名讀）

⑵自由練習(xí)，同桌互查。

2. 學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)：

na la

ne le

ni li

教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。

3. 指名開(kāi)火車(chē)讀，評(píng)出“拼讀大王”。

四、鞏固練習(xí)（游戲）

1. 小組合作：以四人小組為單位，組長(zhǎng)將d t n l四張卡片放在桌上。組長(zhǎng)讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。

2.看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快：聽(tīng)老師讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

五、作業(yè)

1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。

2. 抄寫(xiě)n l各四遍。

3. 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

【這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有拼音、學(xué)拼音的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的渠道向課外延伸，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有望達(dá)到“不待老師講、不需要教”的境地。】

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1. 課件出示字母：

d t n l i a o u e

2. 閃現(xiàn)聲調(diào)符號(hào)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

3. 學(xué)生出題，讓大家拼讀音節(jié)。

【引導(dǎo)學(xué)生自己出題，吸引其他學(xué)生的注意力，比教師出題的效果要好得多。學(xué)生能饒有興致地進(jìn)行觀察、拼讀。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃厚�！�

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1. 看圖和實(shí)物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。

⑴投影出示吹笛子圖

①師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛(ài)學(xué)習(xí)，特別能干，特意來(lái)祝賀大家，看，他給我們帶來(lái)了什么呀？

生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時(shí)出示d—í→dí）

②指名拼讀：d—í→dí

①出示dī、dí、dǐ、dì

學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。

②試用di的四聲組詞，并試著說(shuō)一句話。

例：dí 笛子聰聰正在高興地吹笛子。

⑵依次出示其它圖，學(xué)法同前。

【枯燥機(jī)械的練習(xí)，只會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形式新穎、有趣的練習(xí)，學(xué)生才會(huì)樂(lè)此不疲，愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，在看看、聽(tīng)聽(tīng)、拼拼、讀讀、說(shuō)說(shuō)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中鞏固了字母，認(rèn)識(shí)了事物，訓(xùn)練了說(shuō)話。】

2. 學(xué)習(xí)拼讀ná、tí、dú

⑴一名學(xué)生上臺(tái)表演拿蘋(píng)果。

①師：小朋友，你們看他正在干什么？

生：他正在拿蘋(píng)果。

②課件中出示：ná n—á→ná

學(xué)生齊讀、指名讀。

⑵依次讓學(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。

⑶游戲：你做我說(shuō)

同桌一人做動(dòng)作，另一人說(shuō)出音節(jié)。

【孩子的表演是最天真可愛(ài)、富有童趣的，小演員會(huì)表演得不亦樂(lè)乎，小觀眾會(huì)看得津津有味，伴隨著學(xué)生的自主活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動(dòng)之中，教學(xué)效果可想而知。】

3. 將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)

⑴提問(wèn)：

①鬧鐘是個(gè)歌唱家，你們聽(tīng)，它在唱什么？(指名說(shuō))

課件出示：dī da dī da (學(xué)生齊讀，同時(shí)做鐘擺動(dòng)作)

②鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名說(shuō)）

課件出示：lē lē lē （學(xué)生齊讀，同時(shí)做趕豬的動(dòng)作）

③你們一定知道小汽車(chē)的喇叭是怎樣鳴叫的吧！（指名說(shuō)）

課件出示：dī dī dī (學(xué)生齊讀，同時(shí)做按喇叭的動(dòng)作)

④農(nóng)民伯伯開(kāi)拖拉機(jī)時(shí)，你能聽(tīng)到什么聲音呀？（指名說(shuō)）

課件出示：tū tū tū (學(xué)生齊讀，同時(shí)做掌握方向盤(pán)的動(dòng)作)

⑵引導(dǎo)連線（學(xué)生獨(dú)立完成）

【教師從扶到放，調(diào)動(dòng)學(xué)生的前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，利用顯示已掌握的拼讀方法學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)，并與形象生動(dòng)、各種各樣的動(dòng)作相結(jié)合，使學(xué)生仿佛身臨其境，其樂(lè)無(wú)窮，最后完成連線也就水到渠成了。】

三、鞏固練習(xí)

1.帶學(xué)生到拼音樂(lè)園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。

2.學(xué)兒歌：

幫你學(xué)d t n l 分清n和l

d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,

t t t ,時(shí)裝表演當(dāng)�！疤亍�。小孩趕豬l l l 。

n n n ,殺出關(guān)門(mén)是“哪”吒。唱著歌，想著圖。

l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會(huì)啦！

3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有條理地把本課內(nèi)容內(nèi)化牢記，讓他們?cè)诠?jié)奏感教強(qiáng)的兒歌中鞏固知識(shí)，在自己試編兒歌中激發(fā)想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，從而使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力�！�

教師自評(píng)：新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能，讓拼音教學(xué)不再單調(diào)乏味，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，樂(lè)起來(lái)。