教學目標：

1.能夠讀準字音，不丟字，不加字。理解課文內(nèi)容。

2.分角色朗讀課文，激發(fā)喜愛小動物的情感。

教學重點：能夠在理解課文內(nèi)容的基礎上朗讀課文。

教學難點：參加討論，擴展知識。說一說其他動物是怎樣行走的。

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，你們上體育課嗎？今天來了一些小動物，他們也在上體育課，想去看看嗎？

二、初讀課文。

教師強調(diào)：把課文讀正確，不丟字，不加字，讀不好的句子多讀幾遍。

讀給同桌聽，同桌幫助糾正字音。

出示詞語卡片：隊伍暫停討論搖擺故意張牙舞爪總是（指名領讀、齊讀）

放到課文中再讀課文，讀完后標出自然段。

三、細讀課文指導朗讀。

1.師：小動物在上體育課時，出了點問題，出了什么問題呢？

讀第一小節(jié)找出答案。（生自由讀）

2.指名讀第一小節(jié)

問：讀完后你知道了什么？

估計：生（1）、小動物的隊伍走不齊

生(2)、老師著急

對策：

好，那你有沒有著急的時候，你應該怎樣讀這句話。指名讀，其他同學評一評，你聽出著急的心情了嗎？（再指名讀）

過渡：

那么小動物們?yōu)槭裁醋卟积R呢，是故意的嗎？生自己讀第二小節(jié)，用鉛筆把都有那些小動物圈起來。然后相互說一說，它們各有什么理由。

3.師：剛才大家在一起說理由，發(fā)表自己的意見，就叫討論�？纯带喿釉趺凑f？

指名讀鴨子說的話。

“搖擺”什么樣？能做作動作嗎？學生自己站起來做作搖擺的動作，還可以加上“嘎嘎”叫聲。

那么，現(xiàn)在你就是一只小鴨子，你怎么向老師說明原因？用什么語氣？

指名讀，然后請同學說說他讀的怎么樣？最后請同學再讀。體會小鴨子委屈的心情。

4.師：假如你就是螃蟹，走路時碰了別人，內(nèi)心不安，你會怎么說，又該怎么讀？

先同桌相互讀讀螃蟹的話，再指名讀。

5.師：小馬、棕熊各有什么原因呢，能自己有語氣的讀讀嗎？

生自由讀。

6.師行間巡視觀察傾聽，有讀的好的到前邊展示讀。

過渡：哦，原來各有原因，老師不怪你們了。

誰來讀讀老師的話，指一名讀。

“自由組合”小動物可以怎么組合？

估計：可以把小鴨子和企鵝分為一組�？梢园淹米�、青蛙分為一組。大象和熊貓合在一組。

對策：表揚，大家說的真好，都快成為小老師了。

7.你還知道那些小動物是怎樣行走的？

小組討論交流。

8.師：你們想不想再讀一遍這篇課文？那讓我們再分角色讀一讀好嗎？

四、課堂小結(jié)：

通過今天的學習，你們對小動物有更多的了解了嗎？你們喜愛它們嗎？

五、作業(yè)：

回家調(diào)查你還知道那些小動物是怎樣行走的。

六、板書設計：

小動物上體育

鴨子 搖擺

螃蟹 橫行

小馬 輪流著地

棕熊 粗心大意