教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字；積累詞語(yǔ)8個(gè)，正確書(shū)寫(xiě)生字6個(gè)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、積累文中描寫(xiě)粽子形狀、顏色、滋味的句子。能用“既……又……”造句。

4、了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，感受屈原的愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、師：小朋友，你們知道農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)日嗎？

2、生自由說(shuō)端午節(jié)的習(xí)俗。（出示粽子圖）

3、揭示課題并板書(shū)：44粽子

學(xué)生字“粽”。

4、齊讀課題

二、初讀課文。

1、師：課文介紹了粽子的哪些內(nèi)容？我們一起來(lái)讀課文，借助拼音把字音讀正確，把句子讀通順。

2、反饋：指名6人分節(jié)讀課文。

3、師引讀并出示：

粽子特有的形狀、顏色和滋味不僅惹人喜愛(ài)，而且能引起人們對(duì)偉大詩(shī)人屈原的懷念。

4、師：找一找這句話中介紹了粽子的哪三個(gè)方面？(板書(shū)：形狀顏色滋味)

三、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)課文2-4小節(jié)。

1、學(xué)習(xí)寫(xiě)粽子形狀的句子：

1）師：瞧！粽子的形狀

出示：粽子的形狀很特別，既不是方的，又不是圓的。

2）師生合作讀句子，初步感知“既……又……”句子前后間的聯(lián)系。

3）看圖了解其他形狀的粽子。

4）讀一讀粽子的形狀。板書(shū)：特別。

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)粽子顏色的句子：

1）出示關(guān)于粽子顏色的句子，指名讀。

2）學(xué)習(xí)生字：

3）師：請(qǐng)小朋友圈出描寫(xiě)粽子顏色的詞語(yǔ)。（顏色的詞語(yǔ)變紅）

4）師：我們把描寫(xiě)粽子顏色的詞語(yǔ)讀一讀。

5）師：粽子的顏色真鮮艷啊�。ò鍟�(shū)：鮮艷）

6）全班齊讀。

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)粽子滋味的句子。

1）師：多美的粽子��！那它的味道如何呢？（讀寫(xiě)粽子滋味的句子。）

2）重點(diǎn)理解：甜而不膩板書(shū)：美極了

3）師：同學(xué)們，你們吃過(guò)什么粽子？你覺(jué)得滋味怎么樣呢？（交流吃過(guò)什么粽子？說(shuō)說(shuō)感受。）

4）師：是呀，粽子味道美極了。它既（ ），又（ ）所以大人小孩都喜歡吃。

5）師生合作讀。

4、看板書(shū)小結(jié)：粽子形狀（ ），顏色（ ），滋味（ ），真惹人喜愛(ài)。

（二）學(xué)習(xí)課文第6節(jié)。

師：為什么吃粽子能引起我們對(duì)屈原的懷念呢？請(qǐng)小朋友讀讀課文第6節(jié)，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，解決問(wèn)題。

1、出示詞語(yǔ)：政治懷念崇敬祭品

2、師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第6節(jié)，思考：為什么吃粽子能引起我們對(duì)屈原的懷念呢？（學(xué)習(xí)句子。）

3、出示第6小節(jié)：人們懷念屈原，崇敬屈原，是怎么做的？

4、是啊，這就是粽子的由來(lái)，讓我們一起讀一讀。（板書(shū)：由來(lái)）

5、說(shuō)話練習(xí)：選擇運(yùn)用下面的詞語(yǔ)，介紹粽子的由來(lái)。

紀(jì)念、屈原、政治、主張、懷念、崇敬、祭品

______________________________________，這就是粽子的由來(lái)。

或：粽子的由來(lái)是______________________________________。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞語(yǔ)：

2、拓展：

（1）仿寫(xiě)句子：

例：粽子的形狀很特別，既不是方的，又不是圓的。

蘋(píng)果既（ ），又（ ）。

（ ）既（ ），又（ ）。

（2）選詞填空。

墨綠色 潔白的 鮮紅的 深紅 翠綠

美食林里美食多，有（ ）的元宵，有（ ）的青團(tuán)，還有（ ）的重陽(yáng)糕。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

44 粽子

形狀 特別

顏色 鮮艷

滋味 美極了

由來(lái)

教學(xué)后記：

本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文摘錄詞句”，由于本篇文章結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生要圈劃出描寫(xiě)粽子形狀、顏色、味道的詞句并不難。尤其是描寫(xiě)粽子顏色的第三節(jié)。為了能讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)里，投入地朗讀，能夠循序漸進(jìn)地提高朗讀的水平，我在朗讀中設(shè)置了坡度。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀出粽子形狀、顏色、味道的獨(dú)特之處。

“既……又……”是學(xué)生首次接觸到的關(guān)聯(lián)詞，在這并不需要學(xué)生完全掌握并能運(yùn)用自如，只是讓學(xué)生能初步感知。通過(guò)教師的引語(yǔ)，來(lái)讓學(xué)生了解“既……又……”的一般用法；在讀中，讓學(xué)生知道“既……又……”的前后內(nèi)容改變位置，意思不變。