【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，充分朗讀，體會文本語言之美。

2、在朗讀中了解課文主要內(nèi)容，感受五花山顏色豐富之美。

【教學(xué)重難點】

品讀關(guān)鍵詞句，在朗讀中感悟五花山的美

領(lǐng)悟作者對樹林顏色的生動表現(xiàn)，初步明白適當(dāng)運用比喻、聯(lián)想的手法能使文章更生動、具體

【教學(xué)安排】

一課時

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、說說你所見到過的山是怎樣的

(高大的，綠綠的，雄偉的，險峻的……)

2、今天老師要帶小朋友去瀏覽一座非常美麗奇妙的山，它叫五花山。板書課題

3、齊讀課題，瀏覽之前，你想知道些什么？

（位置？名字的由來？長什么樣？）

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求（1）讀通讀順課文，碰到難讀的地方多讀幾遍，碰到喜歡的句子多讀幾次。（2）邊讀邊感受，五花山給你留下了怎樣的印象。

2、交流：五花山是座怎樣的山？你用簡單地說說自己的印象嗎？

三、字詞引入句子篇章

1、冒、嫩嫩的

1）你有什么好辦法記住嫩字？什么東西可以說是嫩嫩的？

2）詞語放入句子，出示春天的句子

文中說什么是嫩嫩的？芽兒給你留下了怎樣的印象？（從嫩嫩的冒感受芽兒的鮮嫩可愛，不知不覺地探出了腦袋）

春天的五花山有怎樣的色彩？板書：淡綠嫩黃

3）指導(dǎo)朗讀，女孩子齊讀（輕輕地，溫柔的）

2、綠油彩、染

1）提示：染讀第三聲。綠油彩是什么？

2）詞語放入句子，出示夏天的句子

如果是春天是淡淡的綠，那夏天的綠應(yīng)該是怎么樣的？板書：濃濃綠意

你從哪里感受到了濃濃的綠意？雨點兒真的能被染綠嗎？

3）指導(dǎo)朗讀，男孩子齊讀（綠的氣勢逼人）

4）師總結(jié):不管是春天淡淡的綠,還是夏天濃濃的綠,都讓人賞心悅目,這讓我們想起了一句詩句——（淡妝濃抹總相宜）

3、杏黃、熟透、紫絨幕布

1）提示：以杏黃鞏固園地知識（鵝黃、湖藍、火紅等）。

熟是一個多音字，在口語中念（shou），在這里念（shu）。

紫絨幕布這個詞語的確很難讀，因為它由好幾部分組成。意思是紫色的，用絨布做成的布簾

2）詞語放入句子，出示秋天的句子

3）秋天的五花山又是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段

四、細讀秋色

1、選擇自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊用橫線劃出文中描寫秋天五花山顏色的詞語，選擇最喜歡的一種顏色句子仔細讀一讀

2、你最喜歡哪種顏色？仿佛看到了什么？

預(yù)設(shè)一：有的樹林變成了杏黃色，遠遠望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨。

生活中你們見過什么東西的顏色是杏黃色？

看到杏黃色，就想到了——（豐收）作者用到了聯(lián)想

引讀（讓我們一邊讀一邊想象著豐收的喜悅）

預(yù)設(shè)二：有的樹林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍。

你從哪些詞語感受到了它的美？作者為什么要把樹林比作火苗呢？

寫樹林跳舞非�；顫姟⑤p快。誰能讀出這種感覺？

預(yù)設(shè)三：翠綠——寫出松柏不畏嚴(yán)寒。能讀出堅定的語氣嗎？

紫紅紫紅——注意重復(fù)紫紅這個詞，顏色濃烈。你能讀出這種感覺嗎？

朗讀展示

3、運用朗讀方法，自學(xué)其他幾句并交流

4、如此多的顏色，用文中的一個詞說是“五顏六色”

5、如此令人陶醉，讀第六自然段，揭示五花山的名字由來。拓展延伸作者及其家鄉(xiāng)的五花山。

五、拓展

1、五花山擁有春夏秋冬不同的景色和色彩，粗心的作者忘記寫上冬天，你能替作者寫寫冬天的五花山景象嗎？

2、面對四季風(fēng)景各異的五花山，瀏覽于其間的你，想說什么呢？想怎樣贊一贊這眼前的景呢？板書學(xué)生用到的好詞

六、結(jié)課

五花山的宜人景致讓我們流連忘返，希望五花山的美留在你的心里，生活中處處點點的美也伴隨你的周圍。

七、板書（可根據(jù)學(xué)生的回答相機調(diào)整）

春來 淡綠嫩黃

夏至 綠意濃濃 五彩繽紛

秋到 五彩繽紛 絢麗多彩

冬臨 冰天雪地