教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，掌握“著急、進(jìn)來(lái)、衣服、頭發(fā)、雨水”等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“緊、忘、奇、怪、疼、擦”6個(gè)字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。

4、通過(guò)了解小梅和京京的做法，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)，做個(gè)行為美的好孩子。

學(xué)法引導(dǎo):

1、教師通過(guò)談話法啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文，參與課堂討論，及時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己分析字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)·難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)生字詞，還要通過(guò)讀課文，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

2、學(xué)習(xí)“服、帶”等字，能正確書(shū)寫(xiě)。

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)步驟:

第一課時(shí)

（一）揭示課題。

同學(xué)們，你們?cè)敢庾鰝�(gè)好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢？

（引出課題《好孩子》）。

讓我們來(lái)看看，這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子？他們好在哪里？

（二）初讀課文。

1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，回答“誰(shuí)是好孩子”。

3、指名分段試讀課文，讀后評(píng)論。

4、自讀課文

提出要求：（1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？出現(xiàn)幾幅圖？

（2）這篇課文講的是一件什么事？

（3）課文中講了哪兩個(gè)孩子？

（三）理解課文。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）自由讀。說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀你知道了什么？

（2）再讀第一段。

2、導(dǎo)讀第二至四自然段。

（現(xiàn)在我們看看奶奶的擔(dān)心對(duì)不對(duì)？）

（1）輕聲讀第二至四自然段。

（2）議答：

①第一個(gè)回到家的是誰(shuí)？她敲門(mén)的聲音怎樣，這是擬聲詞。

②奶奶看見(jiàn)小玲衣服淋濕了，為什么很奇怪？理解“奇怪”。（通過(guò)讀課文，使學(xué)生明白：小玲忘了帶雨傘，奶奶以為她一定要淋濕了，但小玲衣服一點(diǎn)都沒(méi)濕，所以她很奇怪。）

③奶奶說(shuō)誰(shuí)是好孩子？奶奶是怎樣稱贊小梅的？

④為什么說(shuō)小梅是個(gè)好孩子？

（3）指導(dǎo)朗讀奶奶和小玲說(shuō)的話。

3、自學(xué)第五至七自然段。

（1）自由讀，想想這幾段講誰(shuí)是好孩子，為什么？

（2）匯報(bào)自學(xué)情況。

（這幾段講京京也是個(gè)好孩子。因?yàn)榫┚╇m然自己濕透了，但他把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué)，京京主動(dòng)關(guān)心別人，因此說(shuō)他也是個(gè)好孩子。）

（3）指導(dǎo)朗讀奶奶和京京說(shuō)的話。

（四）練習(xí)分角色朗讀全文。

（五）總結(jié)全文。

這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們助人為樂(lè)的精神。

（六）擴(kuò)展練習(xí)。

在生活中你是好孩子嗎？你是怎么做的？

第二課時(shí)

（一）檢查復(fù)習(xí)。

出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

著急、進(jìn)來(lái)、衣服、頭發(fā)、雨水

（二）分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、讀課后生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？

2、班內(nèi)交流。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)。

服：右邊筆順是：

她：與“他”區(qū)別字形和字義。

4、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

生字中，“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是，寬窄不一樣，要用田字格認(rèn)真寫(xiě)好這些字。

衣：點(diǎn)居中，不與橫畫(huà)相連。第三筆撇自橫的中點(diǎn)起筆，向左下撇出。豎提自撇的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆短撇寫(xiě)在橫收筆的下方，最后一筆捺與左撇相背對(duì)稱。

（三）朗讀指導(dǎo)

本課的人物對(duì)話較多，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。奶奶問(wèn)小玲和京京的話，雖然都是疑問(wèn)句，但感情色彩不一樣，她問(wèn)小玲時(shí)是疑惑不解；問(wèn)京京時(shí)除了奇怪以外，更多的是心疼。小玲和京京回答時(shí)說(shuō)的話，語(yǔ)氣也不一樣。小玲忘了帶傘，身上一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，說(shuō)話時(shí)非常高興。全身濕透的京京回答時(shí)，心里很坦然。奶奶夸獎(jiǎng)小梅和京京的話，要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

布置作業(yè)

1、連一連。

2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

3、讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞，按要求回答。

（1）“她真是個(gè)好孩子！”

“她”指的是：

（2）“你也是個(gè)好孩子！”

“你”指的是：

4、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人？寫(xiě)了一件什么事情？

5、看看圖畫(huà)，你能根據(jù)圖章說(shuō)說(shuō)小紅對(duì)奶奶說(shuō)了些什么話嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)