[教學(xué)目標(biāo)]

（一）知識、技能目標(biāo)：

掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。

（二）過度、方法目標(biāo)：

朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。

（三）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探險究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

[設(shè)計理念]

工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。

[設(shè)計特色]

1、以讀為本，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。

2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學(xué)生體會作者的情感變化。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名接力讀課文，正音、讀通順。

2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。

二、初讀課文，整體感知

1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）課文寫什么？

（2）作者是怎能樣寫的？

（3）這樣寫，作者是要表達什么樣的思想感情？

2、循標(biāo)自學(xué)，解決第一個目標(biāo)

（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。

（3）每一們同學(xué)想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補充、糾正。

（4）大組交流，教師相機引導(dǎo)學(xué)生了解草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面？（景美、物豐）

3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。

4、準(zhǔn)備用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。（畫、讀、唱、寫、說、演，自己準(zhǔn)備，不做展示）

三、學(xué)習(xí)第一自然段，概括段意。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面？（板書：景美物豐）

2、小組交流

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現(xiàn)在在小組里說給同學(xué)們聽聽。

二、披文入情，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生的匯報進行學(xué)文，程序設(shè)計如下：1、朗讀體驗，感受景美

學(xué)習(xí)草美

（1）精讀，體會關(guān)鍵詞句

（2）品讀，讀出美感

（比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀）

學(xué)習(xí)河美

（1）你讀出什么來了？

（2）這部分的描寫有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方？（引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背）

相機進行句式訓(xùn)練。

2、角色體驗，認識物豐

（1）創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學(xué)生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。

（2）小結(jié)，存疑。

3、延續(xù)情境，體驗物豐

師導(dǎo)語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團。

（1）生讀有關(guān)語段，師引導(dǎo)概括段意。

（2）引導(dǎo)體會作者情感。

（3）小結(jié)、釋疑。

三、回歸整體

1、總結(jié)板書，梳理情感變化。

2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。

3、用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。

四、結(jié)課、作業(yè)

1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。

2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。

板書設(shè)計

景美

可愛的 不禁——不全信——不舍——不忍

草 塘

物豐 （見）（聞）（做）

福建第六屆閱讀 教學(xué)觀摩一等獎