[教材分析]

本篇精讀課文寫的是作者小時(shí)侯生活在農(nóng)村外婆家。在一個(gè)大雨滂沱的傍晚獨(dú)自一人從田里回家，不幸墜入一口土井，被卡在井口，直到天黑。在危急中他冷靜地意識(shí)到不要亂掙扎，要保持體力，等待親人援救。在黑暗、寒冷、孤獨(dú)

害怕中，他堅(jiān)持著，堅(jiān)信著，最后全村男女老少一百多人打著燈籠火把出來救助他，令他十分感動(dòng)。

全文分三部分寫的。按事情發(fā)展的順序敘述。

第一部分（1）寫我小時(shí)候在農(nóng)村外婆家生活，交待了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

第二部分（2-5）寫“我”傍晚時(shí)在大雨中獨(dú)自一人從田里回家，不幸墜入一口土井卡在井口，自己保持冷靜，勇敢地堅(jiān)持著，并堅(jiān)信親人會(huì)來援救。

第三部分（6-8）寫全村男女老少一百多人打著燈籠火把，找到了我并救助了“我”。

這篇課文從兩方面給學(xué)生以啟迪：一是在危難之中不僅要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，還要做到遇事冷靜，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，能自我保護(hù)；二是人在成長過程中也離不開親人、朋友的關(guān)心幫助。

[學(xué)情分析]

閱讀第二部分時(shí)，要層層深入�！拔摇痹谕蝗缙鋪淼奈ｋU(xiǎn)面前害怕、著急的心情，以及想擺脫困境的本能的掙扎，學(xué)生理解起來難度較大，因?yàn)闆]有切身的體驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際設(shè)身處地地體會(huì)“我”的心情�！拔摇焙芸斓乩潇o下來，動(dòng)腦筋思考，做出決定，這一點(diǎn)是一般年齡較小的孩子不容易做到的，需要理智，也是觸動(dòng)學(xué)生思考的地方。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)作者是怎樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情的。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

課件或圖片，生字卡。

第一課時(shí)

[課時(shí)目標(biāo)]

1、自學(xué)本課生字新詞，讀準(zhǔn)字音，正確書寫。準(zhǔn)確理解詞句的意思。

2、讀懂課文，掌握課文的大體內(nèi)容，自讀自悟，提出閱讀問題。

3、讀通句子，正確、熟練地朗讀課文。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、激發(fā)想象，導(dǎo)入新課。

1、“滿山的燈籠火把”當(dāng)你讀完課題，你的腦海里會(huì)有什么景象？

2、滿山為什么有這么多火把？你一定想知道發(fā)生過什么故事，讓我們一起來讀課文。

（板書課題）

二、初讀課文。

1、學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典，借助字典讀準(zhǔn)字音。也可以問同學(xué)。

2、然后指名朗讀。

3、評(píng)價(jià)朗讀情況。看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

三、自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由認(rèn)讀。

2、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

3、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，老師利用生字卡或投影檢驗(yàn)自學(xué)效果。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)：瘦的筆順，雜的上邊是九，不是丸。

5、自主書寫，小組評(píng)比。

四、默讀課文，整體感知。

1、默讀課文思考：課文寫了一件什么事？提出不理解的地方。

2、學(xué)生閱讀思考。

3、小組交流匯報(bào)：

作者小時(shí)侯生活在農(nóng)村外婆家。在一個(gè)下大雨的傍晚獨(dú)自一人從田里回家，不幸被卡在井口，直到天黑。在危急中他冷靜、保持體力，等待親人援救。在黑暗、寒冷、孤獨(dú)、害怕中，他堅(jiān)持著，堅(jiān)信著，最后全村男女老少打著燈籠火把救助他，令他十分感動(dòng)。

五、朗讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。

2、自讀自悟，進(jìn)一步深入地理解課文內(nèi)容。

3、同桌交流讀懂的地方，說說不理解的地方。

六、布置作業(yè)

[板書設(shè)計(jì)]

9、滿山的燈籠火把

遇險(xiǎn)（墜入土井）--危急（掙扎、堅(jiān)持）--獲救（火把）