教材分析：

《家》是一篇生動(dòng)活潑、富有兒童情趣的課文�？v觀整篇課文，它又是一篇十分簡單的兒童詩，共6行2句話，但真正要學(xué)生說說自己的理解則有一定的難度，因此本課在設(shè)計(jì)上著力體現(xiàn)“讀得進(jìn)，輸?shù)贸觥薄！白x得進(jìn)”即讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活中的觀察，激趣生情，讀出自己的感受。在教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)愛心小使者，去尋找、發(fā)現(xiàn)畫面中的“家”，然后讓他們來板書，讓他們來當(dāng)小老師。這樣的設(shè)計(jì)是建構(gòu)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上的，通過形象的圖片讓他們更好地認(rèn)識生字詞，通過有趣的游戲在發(fā)展學(xué)生思維的同時(shí)讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)。“輸?shù)贸觥奔醋寣W(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語言表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識1種筆畫；在學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn)的同時(shí)，也要激發(fā)學(xué)生對家的熱愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，體會(huì)詩的第二句所包含的意思。

教學(xué)構(gòu)想：

在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小詩人，自己創(chuàng)作小詩歌兩個(gè)相對來說比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在創(chuàng)作中提高表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制圖片(內(nèi)容：藍(lán)天白云小鳥樹林小河魚兒泥土種子)、《娃哈哈>磁帶。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀課文理解課文內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氣氛。

1、(板書：家。)小朋友們，你們認(rèn)識這個(gè)字嗎？(指名讀。齊讀。)

2、(出示一張照片。)這是老師的家。老師家里有六口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂嫂和可愛的小侄女。看，照片上我們笑得多開心呀!歡迎小朋友們有空來玩。

3、小朋友們，能告訴老師，你們的家是怎么樣的嗎？

4、教師小結(jié)：家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂的地方。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自悟自學(xué)。

1、每個(gè)小朋友都有一個(gè)家，那我們共同的家是什么？(我們的祖國。)因?yàn)槲覀兪亲鎳�的—�?花朵。)(板書：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。)

2、指導(dǎo)朗讀。

(1)自由讀一讀。指名讀。

(2)教師范讀，指導(dǎo)停頓。

我們／是／祖國的花朵，祖國／就是／我們的家。

(3)齊讀，相機(jī)正音。

(4)男女生分句讀。

3、是呀，我們生活在祖國的懷抱中是多么快樂呀!(播放《娃哈哈》，師生表演。)看，小朋友們每個(gè)人臉上都笑哈哈。因?yàn)槲覀冇幸粋�(gè)溫暖的小——(家。)還有一個(gè)值得我們驕傲的大——(家。)

4、除了我們有家，動(dòng)物、植物有沒有家呢？對，任何東西都有自己的家。今天，就請小朋友們做一回愛心小使者，幫畫面上的東西找一找它們的家。(出示畫面。)

5、學(xué)生回答。

練習(xí)用“...是...的家”的句式說一說。并把手中的圖片貼到黑板上去，然后小老師領(lǐng)讀。(教師相機(jī)標(biāo)出停頓，指導(dǎo)讀出高興、快樂的語氣。)

藍(lán)天／是白云的家，樹林／是小鳥的家，小河／是魚兒的家，泥土／是種子的家。

6、小朋友們讀得多棒呀!讓老師不禁想唱出來。(播放由課文譜成曲的《家》，師生同唱。)

三、張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)靈性。

1、小朋友們，你們還能想出——是——的家嗎？

2、小朋友們，你們真了不起，你們想更棒嗎？你們看，(出示課文。)寫這篇文章的小朋友只用了6行字就為我們描繪出了一幅美麗的景色。我們能不能學(xué)著他的樣，也來做一回小詩人？

3、小組討論。

(1)你們想說什么內(nèi)容？

(2)準(zhǔn)備用幾句話說？(至少兩句。)

(3)練習(xí)用“——是——的家”的句式組成一段話說一說。

4、給“小詩人”頒獎(jiǎng)。

四、指導(dǎo)書寫生字“白、云”。

1、說說自己是怎么識記的？

2、教師范寫，學(xué)生跟寫。

(1)白：從豎中線上用力地撇出。連住撇寫豎。寫橫折鉤的時(shí)候要注意橫要寫在豎中線的左右兩邊，要一樣多，折的時(shí)候要頓一下，有一個(gè)折角，鉤的時(shí)候要用力地往上一挑。接著寫里面的橫，寫在橫中線上。最后封口。

(2)云：第一橫短，第二橫稍長，寫在橫中線的上方，“厶”從中線點(diǎn)往外書寫，最后寫點(diǎn)。

3、要求學(xué)生把每個(gè)字再書寫5遍，教師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)全文，升華情感。

同學(xué)們，今天你們?yōu)楹芏鄸|西找到了家，你們開心嗎？為什么？是呀，任何事物都有自己的——(師生齊說家。)任何事物都離不開自己的——(師生齊說家。)。

板書設(shè)計(jì)：

藍(lán)天——白云——家

樹林——小鳥——家

小河——魚兒——家

泥土——種子——家

祖國——我們——家

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀背誦課文，學(xué)習(xí)寫字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

上節(jié)課我們做了一回愛心小使者，給動(dòng)物、植物以及小朋友找到了自己的家。(指著黑板上的圖片說。)你能看著這些圖片用“——是——的家”的句式說一說嗎？(要達(dá)到看著圖片，人人會(huì)背課文的境地。)今天我們要來學(xué)習(xí)《媽媽》這首詩，它是按照“——是——的媽媽”這樣的句式寫成的。認(rèn)真讀一讀，想一想，哪些東西找到了媽媽？

二、拓展學(xué)習(xí)。

1、(小黑板出示《媽媽》這首兒歌。)學(xué)生讀文。

媽媽

天空是星星的媽媽，

大海是浪花的媽媽，

祖國是我的媽媽，

我的媽媽光榮又偉大。

2、在這首詩中，哪些東西找到了媽媽？他們的媽媽分別是什么？

3、指導(dǎo)朗讀。

三、遷移。創(chuàng)作。老師先來一句“星星是夜空的花朵”。你也能按照“——是——的花朵”的句式說上幾句嗎？(指名回答，及時(shí)點(diǎn)評。)

四、教學(xué)生字詞。

1、(出示卡片：兒、土、子。)指名讀。

2、分析字形，指導(dǎo)書寫。

(1)提示注意點(diǎn)。

兒：左邊是豎撇。

土：第二橫稍長一些。

子：第二筆豎鉤稍彎，上面稍出頭。

(2)練習(xí)書空。(指名練習(xí)。)

3、學(xué)生描紅及仿影。教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

家

兒 土 子 云 白

課后反思：