設(shè)計(jì)理念：

《學(xué)會(huì)贊美》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)（上冊(cè)）中的一個(gè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神�！薄翱谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行�！币虼耍�巧妙創(chuàng)設(shè)各種適合交際的情境，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到口語(yǔ)交際訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想像，這樣，他們的語(yǔ)言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，能用具體的事例，真心實(shí)意地贊美他人。

2. 在互動(dòng)交際中，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，做到態(tài)度大方、有禮貌，能清楚、明白地表達(dá)自己的見(jiàn)聞和感受，能認(rèn)真傾聽(tīng)。

過(guò)程教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1. 師（裝著很著急的樣子）問(wèn)：同學(xué)們，老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)幫個(gè)忙。本來(lái)我有幾幅畫(huà)要帶來(lái)給同學(xué)們欣賞的，可剛才一時(shí)匆忙，放在我辦公室的桌面上忘拿了，哪位同學(xué)愿意去幫我拿一下？

2. 指名一位學(xué)生去拿上來(lái)，師表?yè)P(yáng)：“謝謝你幫我把畫(huà)拿上來(lái)了，你真是個(gè)能干的孩子！”

3. 同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才發(fā)生了什么事？

指名學(xué)生講述剛才發(fā)生的事，引導(dǎo)學(xué)生將事情經(jīng)過(guò)講清楚，特別是將老師夸獎(jiǎng)同學(xué)的話語(yǔ)復(fù)述完整。

4. 揭示課題：

過(guò)渡：每個(gè)人的身上都會(huì)有值得贊美的地方，一句贊美的話往往會(huì)給人以力量，而善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)贊美別人，也是一種美德。

今天，我們一起學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì)贊美》。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)贊美

1. 出示與文中提供的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的3幅圖畫(huà)，指導(dǎo)看圖，思考：

圖中的人有哪些值得贊美的地方？

2. 匯報(bào)、小結(jié)：

圖①：王凱同學(xué)在大掃除中特別積極肯干，不怕臟，不怕累。

圖②：丁靜同學(xué)的作文寫(xiě)得非常好，而且字也寫(xiě)得工整漂亮。

圖③：放學(xué)回到家，媽媽已做好了一桌可口的飯菜。

3. 聯(lián)系實(shí)際思考：

我們班上有像王凱和丁靜這樣的同學(xué)嗎？

（請(qǐng)推薦相關(guān)同學(xué)，請(qǐng)上講臺(tái)）

4. 師：這些同學(xué)表現(xiàn)這么棒，我想如果他們能得到大家的贊美，今后一定會(huì)表現(xiàn)更出色！誰(shuí)來(lái)夸夸他們？

5. 生選擇贊美的對(duì)象進(jìn)行互動(dòng)，注意引導(dǎo)贊美的一方把話說(shuō)清楚，表達(dá)出贊美之意；受贊美的一方能禮貌回復(fù)。雙方做到態(tài)度自然、真誠(chéng)、大方。

①指名生互動(dòng)說(shuō)話，師生評(píng)價(jià)。

②再指名兩生互動(dòng)說(shuō)話，歸納小結(jié)，出示：

你可以怎樣贊美別人：

×××，你___________（選擇你將要贊美的方面填空），

你_____________（選擇這方面一件具體的事例說(shuō)一說(shuō)），我___________________（說(shuō)說(shuō)你的感受）

③引導(dǎo)學(xué)生按這樣的順序進(jìn)行口語(yǔ)交際，但同時(shí)也要注意肯定在表達(dá)上有創(chuàng)新的學(xué)生。

6. 再引導(dǎo)學(xué)生看圖，師問(wèn)：

除了同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)還有誰(shuí)也值得我們贊美？為什么？

生發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)媽媽為什么值得贊美？可擴(kuò)散到除了做飯以外的其他內(nèi)容。

7. 出示“媽媽頭像貼圖”，引導(dǎo)學(xué)生想像：

假如你就看到了我們剛才所說(shuō)的媽媽所做的一切，你準(zhǔn)備怎樣贊美媽媽?zhuān)?/p>

師扮演媽媽?zhuān)瑤熒�互�?dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)贊美媽媽?zhuān)�鼓�?lì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言。

（設(shè)計(jì)理念：口語(yǔ)交際是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)讓學(xué)生在口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)各種能力，在示范、熟悉交際語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)表演的情境，靈活得體地使用語(yǔ)言技巧完成交際任務(wù)，并拓展交際內(nèi)容，提高了交際水平。）

三、利用游戲，創(chuàng)設(shè)情境，鞏固學(xué)習(xí)

1. 出示“猜猜他是誰(shuí)？”的游戲規(guī)則：

①請(qǐng)每組派一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你要夸獎(jiǎng)的人和事，先不說(shuō)出被夸人的姓名，用“他”代替。

②其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，猜猜他是誰(shuí)。

③如果猜中了，請(qǐng)說(shuō)出是怎么猜出來(lái)的。

2. 指導(dǎo)學(xué)生玩游戲，進(jìn)行口語(yǔ)交際，師生及時(shí)評(píng)議，小結(jié)歸納。

四、全班互動(dòng)，進(jìn)行口語(yǔ)交際

1. 夸夸你的同桌。

2. 夸夸你的好朋友。

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)多元、多層的互動(dòng)交流，能使每個(gè)學(xué)生獲得更多的語(yǔ)言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，能使學(xué)生學(xué)到許多書(shū)本上無(wú)法展示的知識(shí)。學(xué)生們可以無(wú)拘無(wú)束地發(fā)表自己的見(jiàn)解，互相聆聽(tīng)學(xué)生心得，汲取采納自己覺(jué)得有意義的學(xué)習(xí)成果，接著自己總結(jié)，改進(jìn)提高，這樣就構(gòu)成了一個(gè)良性循環(huán)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生更多地體驗(yàn)成功的喜悅，更好地提高學(xué)習(xí)效率。）

五、拓展延伸，學(xué)會(huì)應(yīng)用

過(guò)渡：除了同學(xué)、媽媽?zhuān)�生活中還有哪些人也值得我們贊美？

1. 生發(fā)表意見(jiàn)，如：父母，爺爺、奶奶，老師，陌生人……

2. 出示名言：

美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)�！�—羅丹

3. 想一想，除了當(dāng)面口頭夸獎(jiǎng)外，我們還可以用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)他人的贊美之情呢？

（寫(xiě)文章、打電話、畫(huà)畫(huà)、唱歌……）

（設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文源于生活，但又高于生活。材料是口語(yǔ)交際活動(dòng)的載體，通過(guò)這些跟交際性主題有關(guān)的實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移，學(xué)會(huì)如何與人溝通，解決實(shí)際問(wèn)題，這也是口語(yǔ)交際教學(xué)的意義之所在。）

六、總結(jié)激勵(lì)，布置課外作業(yè)

1. 同學(xué)們，美是到處都有的，只要我們做個(gè)有心人，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，真誠(chéng)地去贊美，我們的生活會(huì)更美好。

2. 出示作業(yè)題：

①下課后，夸夸我們的老師。

②回家后，夸夸我們的爸爸，媽媽。