教材說(shuō)明

〔解題〕

《清貧》是方志敏的遺作。

方志敏（1900—1935），我國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，贛東北革命根據(jù)地和中國(guó)工農(nóng)紅軍第十軍的創(chuàng)建人之一。江西弋陽(yáng)人。1923年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。歷任縣委書記、特委書記、省委書記、省軍區(qū)司令員、閩浙贛工農(nóng)民主政府主席、紅十軍政委，1931年當(dāng)選為中央工農(nóng)民主政府執(zhí)行委員、主席團(tuán)委員。1934年11月，率紅軍抗日先遣隊(duì)北上抗日，途中遭國(guó)民黨反動(dòng)派阻擊。1935年1月，在江西德興縣懷玉山隴首村與國(guó)民黨軍作戰(zhàn)時(shí)因叛徒魏長(zhǎng)發(fā)出賣而被捕，在獄中堅(jiān)貞不屈，8月6日在南昌下沙窩英勇就義。遺著有《可愛(ài)的中國(guó)》《獄中紀(jì)實(shí)》等�！肚遑殹肥欠街久舯徊逗髮懙囊黄�文章。

本文記述了被俘時(shí)兩個(gè)國(guó)民黨士兵搜身而一無(wú)所獲后，坦蕩地表白矜持不茍、廉潔奉公是共產(chǎn)黨員的美德。指出清貧、潔白、樸素是革命者戰(zhàn)無(wú)不勝的力量源泉�！扒遑殹保�清白、貧窮，一無(wú)所有。本文用這個(gè)詞作標(biāo)題，概括了文章的主要內(nèi)容，表明本文寫共產(chǎn)黨員以恪守清貧為美。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

本文共10個(gè)自然段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段），寫“我”從事革命十余年，從沒(méi)有奢侈過(guò)。這一部分是開(kāi)篇的議論，提出全文的主旨：清貧是共產(chǎn)黨員的美德。

第二部分（第2-8自然段），寫被俘時(shí)被兩個(gè)國(guó)民黨士兵搜身的過(guò)程。這部分記敘得很具體。先寫兩個(gè)士兵認(rèn)為“我”是共產(chǎn)黨的大官，能搜出錢財(cái)。再寫兩個(gè)士兵仔細(xì)搜身后，繼而用武器威脅仍找不到錢財(cái)。最后寫兩個(gè)士兵拿走一個(gè)懷表和一支自來(lái)水筆。這個(gè)事例證明共產(chǎn)黨員確實(shí)恪守清貧。這是從隨身所帶物品角度寫，是印證主旨的事例之一。

第三部分（第9自然段），寫“我”家中也只有幾套舊汗褂褲和幾雙縫底的線襪。這是從家中財(cái)產(chǎn)角度寫，是印證主旨的事例之二。

第四部分（第10自然段），寫清貧、潔白、樸素是革命者戰(zhàn)勝困難的原因。這是本文的總結(jié)。

〔語(yǔ)意理解〕

“在這長(zhǎng)期的奮斗中，我一向是過(guò)著樸素的生活，從沒(méi)有奢侈過(guò)�！薄斑@在有些人看來(lái)，頗似奇跡，或認(rèn)為夸張；而矜持不茍，舍己為公，卻是每個(gè)共產(chǎn)黨員具備的美德�！�

這兩句話居于第1段中，闡明一個(gè)觀點(diǎn)，清貧是共產(chǎn)黨員的美德。這是開(kāi)篇點(diǎn)明主旨。第1句是自我表白，革命多年一向清貧。第2句是并列復(fù)句，從正反兩方面談不同人對(duì)清貧有不同看法：有些人認(rèn)為是奇跡或夸張；共產(chǎn)黨員認(rèn)為這是美德。“有些人”概指國(guó)民黨反動(dòng)派之流，他們從“人不為己，天誅地滅”觀點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為獲得錢財(cái)是人的本性，經(jīng)手巨款而不貪簡(jiǎn)直是不可思議。共產(chǎn)黨員則相反，搞革命不為發(fā)財(cái)，而是為天下百姓的解放，必須把有限資金用于革命事業(yè)，事業(yè)興旺、成功是革命者的心愿、本色。這兩句是本文中心所在�！吧莩蕖保�花費(fèi)大量錢財(cái)，追求過(guò)分享受。“頗”，很，相當(dāng)?shù)��！邦H似奇跡”，非常像是奇跡�！榜娉帧�，拘謹(jǐn)，拘束�！安黄垺�，不隨便，不茍且。“矜持不茍”，本文指約束自己，恪守清貧，不隨便放棄操守。

“我不比你們國(guó)民黨當(dāng)官的，個(gè)個(gè)都有錢。我今天確實(shí)是一個(gè)銅板也沒(méi)有。我們革命不是為著發(fā)財(cái)啦！”

這是方志敏回答國(guó)民黨士兵的話，字字有力，落地有聲，贊揚(yáng)了共產(chǎn)黨員恪守清貧的美德。這句話把國(guó)民黨官員與共產(chǎn)黨干部加以對(duì)比，諷刺了國(guó)民黨貪污腐化、聚斂民財(cái)、盤剝百姓的丑行。贊美共產(chǎn)黨員的美德�！皞�(gè)個(gè)有錢”，指出聚斂民財(cái)、盤剝百姓在國(guó)民黨中不是個(gè)別現(xiàn)象，而是人人如此�！耙粋�(gè)銅板也沒(méi)有”，強(qiáng)調(diào)“清貧”�！安皇菫榱税l(fā)財(cái)”，闡明革命者的宗旨，不為個(gè)人謀利益，要為天下謀幸福。

“我說(shuō)出那幾件‘傳家寶’來(lái)，豈不要叫那些富翁們齒冷三天！”

這句話進(jìn)一步講共產(chǎn)黨員是清貧的。前文寫身上沒(méi)帶錢財(cái)，這里又講家中沒(méi)有值錢物品，共產(chǎn)黨員家里家外都是清白如洗。“傳家寶”，指前文說(shuō)的幾套舊汗褂褲，幾雙縫底線襪。這兩種物品都是日常穿用物品，而且褂褲已陳舊，線襪還縫補(bǔ)過(guò)。就是這些，已經(jīng)是方志敏的“傳家寶”了，可見(jiàn)，共產(chǎn)黨員真“清貧”到了什么程度。

“清貧、潔白、樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！”

這句是對(duì)全文的總結(jié)，也是共產(chǎn)黨員追求清貧的品格的宣言。這句話指出清貧這一品格的意義在于它是戰(zhàn)勝困難、克敵制勝的關(guān)鍵。恪守清貧、潔白、樸素，才能不沾染貧污腐化，才能獲得人民的敬愛(ài)與支持。“得民心者得天下”，只有這樣，事業(yè)才能成功�！扒遑殹�，是不追求物質(zhì)享受；“潔白”，是心地純潔，一心為公；“樸素”，是生活節(jié)儉。3個(gè)詞從物質(zhì)與精神兩個(gè)方面揭示共產(chǎn)黨員美德的內(nèi)涵。

〔寫作特點(diǎn)〕

1．?dāng)⒆h結(jié)合的寫法。

這是一篇議論性很強(qiáng)的記敘文，文章將敘述與議論有機(jī)結(jié)合在一起。一開(kāi)頭是一小段議論，提出了一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)。接著舉國(guó)民黨士兵搜身而一無(wú)所獲、家中的財(cái)產(chǎn)少得不能再少兩個(gè)事例，說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)。最后，以議論作結(jié)，闡明“清貧”的偉大意義。這樣圍繞“清貧”闡述，有理有據(jù)，無(wú)可辯駁地說(shuō)明了本文觀點(diǎn)。

2．強(qiáng)烈的對(duì)比。

全文從頭到尾，都在對(duì)比。一開(kāi)篇便對(duì)比，如，革命久遠(yuǎn)，身居高官，卻不奢侈；經(jīng)手巨款，卻不貪占；對(duì)清貧，有人不信，有人堅(jiān)持。例舉中更是巧用對(duì)比，如，兩士兵認(rèn)為方志敏應(yīng)該有錢，但卻搜不出錢。再如，用國(guó)民黨高官的品質(zhì)與共產(chǎn)黨高官的品質(zhì)相對(duì)比。寫家中有“傳家寶”，卻僅是舊褂褲與線襪；自己認(rèn)為是“寶”，富人卻“齒冷”三天。巧用對(duì)比突出了共產(chǎn)黨的美德。

教學(xué)建議

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1．通過(guò)閱讀了解方志敏同志雖然掌握革命款項(xiàng)，卻生活清貧，沒(méi)有積蓄的故事，讓學(xué)生體會(huì)方志敏廉潔自律、不怕貧苦和艱苦奮斗的美德，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)人的敬愛(ài)之情。

2．學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫使人物形象鮮明的寫作方法。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字。

〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

理解課文內(nèi)容，聯(lián)系重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)方志敏同志清貧一生的原因。

〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

掛圖或多媒體課件。

課前可讓學(xué)生查找相關(guān)資料。

〔教學(xué)時(shí)間〕

建議本課教學(xué)1課時(shí)。

〔閱讀建議〕

建議采取“讀題釋題———讀書交流———朗讀感悟”的讀書方法，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生對(duì)方志敏的敬佩之情得以升華。

1．讀題釋題。

（1）板書課題。可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)‘清貧’是什么意思。

（2）質(zhì)疑引趣，導(dǎo)入正文。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課前查到的有關(guān)“方志敏的”資料，了解他是個(gè)掌管革命財(cái)物的“大官”，同時(shí)告訴學(xué)生文中所說(shuō)的清貧的人就是這個(gè)管錢的“大官”，竟然會(huì)身無(wú)分文，以此設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2．讀書交流。

（1）讓學(xué)生自由地朗讀課文。說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了什么事。

（2）說(shuō)一說(shuō)讀完本文后你還有哪些不理解的地方。

（3）交流：方志敏同志的“清貧”都體現(xiàn)在文中的哪些地方？從中讀懂了什么？

先由四人小組討論、交流，然后每個(gè)小組可以選擇自己喜歡的問(wèn)題來(lái)回答。做到生生交流、組組交流、全班交流。

3．朗讀感悟。

（1）讓學(xué)生們通過(guò)個(gè)人讀，同桌互讀，或是分段朗讀，將課文讀通讀順。

（2）學(xué)生找自己的小伙伴來(lái)分角色朗讀，注意要讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。從而體會(huì)方志敏的高大形象。在朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)人物品質(zhì)，可以加上學(xué)生的想象用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表演。

（3）通過(guò)朗讀，再一次感受方志敏的“清貧”后，讓學(xué)生們談一談自己的感受和想法。

4．檢查識(shí)字。

“嚇”是多音字，既讀hè（威嚇、恐嚇）又讀xià（嚇了一跳）。

5．課后鼓勵(lì)學(xué)生講一講知道的方志敏同志的其他故事。