教材簡析：

《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題，并通過細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強(qiáng)不息的意志品格。

設(shè)計(jì)理念：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以文本為依托，采用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的多元朗讀，個性理解，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，自由想象，心情表達(dá)，深刻感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會課后田字格中的10個生字，會認(rèn)課后雙橫線中的10個生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟徐悲鴻的專心致志，刻苦努力的精神。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、激趣生情，賞畫導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？今天老師給大家?guī)�來一幅畫，一起來欣賞吧：【課件出示八駿圖】。

師：從畫面上你看到什么了？覺得這些馬畫得怎么樣？

師：知道這幅畫叫什么名字嗎？

師：不錯.這正是八駿圖.它是我國著名畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢？這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。

二、自主閱讀，整體把握：

1、師：請同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、師：剛才你們讀得那么認(rèn)真，相信課文里的詞語朋友一定難不倒你們。看，他們都已經(jīng)跑到屏幕上去了，自己先試著讀一讀，看誰最先全部認(rèn)識他們。（自由認(rèn)讀。）

3、師：覺得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手？這么有自信呀。從你開始領(lǐng)讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。

4、師：你們的表現(xiàn)真棒。認(rèn)識了這些詞語朋友，相信你們再讀課文的時(shí)候，一定會流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么？

5、指名一個同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

7、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。學(xué)法指導(dǎo)：傾聽

8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

三、研讀課文，品味“成功”：

1、問題牽引，理清思路。

（1）師：從剛才的匯報(bào)中，老師感覺到你們對課文已經(jīng)有了初步的了解。那么文中哪兩句話最能概括徐悲鴻的地位和成就呢？

生回答：師出示課件：【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬�！�

師：什么叫舉世聞名？板書:舉世聞名。

師：這是對徐悲鴻地位的高度評價(jià)。哪一句話又能概括出他偉大的藝術(shù)成就呢？

生：結(jié)尾一句。

師：出示課件【結(jié)尾一句】

板書：藝術(shù)珍品.怎樣理解“藝術(shù)珍品”？

生：珍貴的藝術(shù)品。

師：對，像北京的故宮，西安的兵馬俑，達(dá)芬奇的蒙娜麗莎，這些都是珍貴的藝術(shù)品，徐悲鴻的《奔馬圖》和它們一樣，令世人驚嘆，所以它成了----

生：——世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品。

師：讓我們帶著敬佩、自豪的心情齊讀這兩句話。

2、直奔重點(diǎn)，體會“成功”。

（1）師：那么他畫的馬，究竟有什么與眾不同之處，竟讓全世界都公認(rèn)為是藝術(shù)珍品呢？下面請同學(xué)們自由讀讀課文第四段，找一找哪句話最能概括出他畫的馬的特點(diǎn)，找到后動筆畫下來。

同桌之間互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎？

生匯報(bào)，師出示句子：

【課件：他畫的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。】

師：自己練習(xí)讀讀這句話，看看你從中能讀懂什么？

生練習(xí)讀句子。

師指名讀。提問：你讀出什么來了？

師：還有誰也體會到了，再來讀讀這句話？注意用抑揚(yáng)頓挫的聲音來表現(xiàn)馬的不同狀態(tài)。

生讀。

師：這句話作者借助一組關(guān)聯(lián)詞語，把徐悲鴻畫馬的特點(diǎn)準(zhǔn)確完整地表達(dá)出來。（表示條件或情況不同，結(jié)果是一樣的。）我們一起來讀：

生齊讀。

師：耳聽為虛，眼見為實(shí)。你們想不想親眼看一下徐悲鴻畫的這些馬？

生：想

師出示課件：【各種馬，伴著馬蹄聲】你們看，馬已經(jīng)跑來了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望，單馬鬢毛飛揚(yáng)，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態(tài)各異。

正如文中所說：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。

（2）師：在這眾多的畫里，徐悲鴻的《奔馬圖》尤為突出，請大家快速瀏覽第四自然段，找一找文中是怎樣描述這幅《奔馬圖》的？

指名讀，師出示

師：大家都來讀讀這句話，看看哪個詞給你留下的印象最深？動筆圈出來。一會來說說你的感受。

生匯報(bào)并理解意思。（氣勢雄壯、四蹄生風(fēng)、奔騰、一望無際）

師：這樣的一匹馬讓看畫的人產(chǎn)生什么感覺？

生：（聽到馬蹄聲。有一股振奮的力量。）

師：為什么會這樣？

生：畫得太像了。

師：你還能用一個別的詞來形容這幅畫嗎？（栩栩如生、逼真）

師：畫畫得這么好，我們更應(yīng)該把它讀好，讀出奔馬的氣勢，讀出文字中蘊(yùn)含的力量。請同學(xué)們先自由練習(xí)一下，一會就請你來讀。

a指名讀3、4人讀，評讀。

b男女生比賽讀，看哪一組讀的馬有氣勢，能給人以力量

師：真是不分高下，作為共同的獎勵，老師請你們一起來欣賞這幅藝術(shù)珍品《奔馬圖》，好嗎？

課件【奔馬圖】：

師：你們看，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——（生接讀句子）

師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，當(dāng)時(shí)日本鬼子想徹底打敗中國，在長沙二次會戰(zhàn)中我方一度失利，長沙被日寇占領(lǐng)，正在馬來西亞舉辦畫展的徐悲鴻聽到國難當(dāng)頭，心急如焚。他連夜畫出《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——（生接讀句子）

師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會讓人熱血沸騰，全身充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。

3、回讀“當(dāng)年”，感悟“刻苦”。

（1）師：徐悲鴻在繪畫方面可以說是非常成功的。但他并不是畫馬的天才，在他成功的背后，又付出的怎樣的艱辛與努力呢？請大家默讀課文2、3段，靜靜地體會他為了畫好馬是怎樣做的？

（2）生讀文后匯報(bào)。（出示2、3段）

a：常常跟在馬車后面，仔細(xì)觀察馬在行走時(shí)的神態(tài)和肌肉變化。

b：兩眼只盯著奔跑的馬，忘記看腳下的坑洼，摔了一跤，手腳的皮都擦破了。

問：只盯著，是什么意思？如果換成“看”行不行？為什么？

生：盯著是看的意思。不能換成“看”。因?yàn)橛谩翱础弊指杏X徐悲鴻不夠認(rèn)真。

c：可是他連身上的土也顧不上拍打，爬起來追趕馬車?yán)^續(xù)觀察。

師：你們想，路上車馬那么多。像他這樣觀察，當(dāng)他爬起來以后，還可能會發(fā)生什么事呢？

（3）師：已經(jīng)專注到忘我的程度了。用書上的一個詞來形容就是：“入了迷”，這入了迷不僅僅表現(xiàn)在他專心地觀察奔馬上，還表現(xiàn)在哪里？

生：在他睡覺的小屋里貼滿了駿馬圖。讀第三段。

師：什么叫“揣摩”：

師：讓我們一起走進(jìn)徐悲鴻貼滿駿馬的小屋。看看他是怎樣揣摩畫馬的？

大家看書上的插圖，小屋里的男孩就是徐悲鴻，他正在干什么？

生：思考，望向遠(yuǎn)方。

師：他可能在想什么？

——引導(dǎo)想象，整天沉浸在馬的世界里會是什么樣子。用自己的話說一說。

——出示練習(xí)句式輔助：他看到的是（ ）；想到的是（ ）；口里說的是（ ）；手上拿的是（ ）；（ ），真是對畫馬入了迷。你在生活中有沒有對一件事這么入迷過呢？（幫助學(xué)生理解沉浸）

師：就是這樣，一邊畫，一邊思考，一邊修改，這樣反反復(fù)復(fù)的練習(xí)就是“揣摩”。

（4）師：為了畫馬，徐悲鴻付出了常人難以想象的辛苦，日復(fù)一日，年復(fù)一年，徐悲鴻就這樣一直刻苦地練習(xí)，所以才有后來驚人的成功。從這兩段的描述中，你看到了一個怎樣的徐悲鴻？

（5）師：你覺得他的成功和我們知道的哪些名人很相似？

生：梅蘭芳，達(dá)芬奇，安培，牛頓，聶耳

師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個共同點(diǎn)：勤學(xué)苦練，下足功夫，最后才取得成功。這就是“功到自然成”板書。

四、拓展延伸，實(shí)踐導(dǎo)行：

1、師：那么徐悲鴻的成功會給你怎樣的啟示呢？課文我們已經(jīng)讀完了，你有什么感受，或者你想對徐悲鴻說點(diǎn)什么？寫下自己的心語！

2、選取王羲之練字的故事講給同學(xué)們聽。進(jìn)一步感受想要獲得成功就必須付出不懈的努力。

王羲之是1600年前我國晉朝的一位大書法家，被人們譽(yù)為“書圣”，紹興市西街戒珠寺內(nèi)有個墨池，傳說就是當(dāng)年王羲之洗筆的地方。

王羲之7歲練習(xí)書法，勤奮好學(xué)。17歲時(shí)他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀，看熟了就練著寫，他每天坐在池子邊練字，送走黃昏，迎來黎明，寫完了多多少少的墨水，寫爛了多多少少的筆頭，每天練完字就在池水里洗筆，天長日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池。

王羲之練字專心致志，達(dá)到廢寢忘食的地步。他吃飯走路也在揣摩字的結(jié)構(gòu)，不斷地用手在身上劃字默寫，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不負(fù)有心人，有一次，他為人寫一塊匾在木板上寫了幾個字樣，送去叫人雕刻�？坦ぐl(fā)現(xiàn)字的墨漬竟?jié)B入木板里面約有三分深。于是人們常用“入木三分”的成語來形容書法筆力強(qiáng)勁，后來用它來比喻對事物見解、議論的深刻。

3、師小結(jié)：聽了你們的發(fā)言，老師欣喜地看到，勤奮的種子正在你們的心里生根，發(fā)芽。記得大發(fā)明家愛迪生說過：天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。如果我們在座的每一個人，做事都能像徐悲鴻畫馬、王羲之練字所表現(xiàn)出來的那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能成功。因?yàn)椋海�齊讀：功到自然成）。