教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課生字，學(xué)寫“亞”、“對”、“買”3個生字。

2、了解課文內(nèi)容，正確流利，有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，體會瑪麗亞情感的變化，感悟有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會生字，有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生在朗讀中懂得有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案。

設(shè)計理念：

1、在興趣中主動探究。

在教學(xué)中，將科學(xué)家——這個深為學(xué)生崇敬，距離現(xiàn)實生活非常遙遠的權(quán)威人物請進課堂，以科學(xué)家的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然地將學(xué)生與文本之間的對話，轉(zhuǎn)化為學(xué)生與科學(xué)家的直接交流，讓學(xué)生與小瑪麗亞一起，歷經(jīng)疑惑、生氣、驚訝、高興的情感變化，懂得“不懂就問，勤于動手才能得到成功的道理，并在親手實踐中享受成功帶來的樂趣。

2、重視多層次的朗讀感悟

閱讀教學(xué)以讀為主。在本課教學(xué)設(shè)計中，我注意分層次地指導(dǎo)朗讀：初讀整體感知——精讀有所感悟——讀中表達感受。在讀中活化語言，內(nèi)化感情，強化瑪麗亞的人物形象，讓學(xué)生從中體會到瑪麗亞不懂就問和勇于實踐的精神，并從中受到啟迪。

教學(xué)過程：

第一課時

初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，會認(rèn)“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個字，學(xué)會“位、朋、友、魚、這”5個字。學(xué)習(xí)課文第1自然段，體會科學(xué)家問題的奇怪之處。

第二課時

一、以“問”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，上節(jié)課我們和科學(xué)家爺爺見了面，科學(xué)家爺爺向小朋友提了一個奇怪的問題，還記得嗎？（指名朗讀）

二、以“讀”促悟，體會瑪麗亞的內(nèi)心變化。

（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段，感受瑪麗亞的疑惑。

1、自由朗讀第二自然段，說說聽了科學(xué)家的問題，小朋友說了什么？（相機理解“議論紛紛”）

2、體會瑪麗亞充滿疑惑的內(nèi)心

（1）聽了小朋友的議論，你有什么想法。

（2）瑪麗亞會怎樣想？指導(dǎo)朗讀第三自然中第一句話。

（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段，體會瑪麗亞的“生氣”。

1、導(dǎo)入，媽媽的話讓瑪麗亞明白要自己動手試一試，誰愿意也來試一試？

2、指名動手試一試（學(xué)生試前，先讀課文，試時其他學(xué)生仔細觀察）

3、說說自己觀察的結(jié)果及想法，指導(dǎo)朗讀“哎呀——水流出來了”

4、體會瑪麗亞的心情，指導(dǎo)朗讀瑪麗亞質(zhì)問科學(xué)家的話。

（三）學(xué)習(xí)第6自然段，分享瑪麗亞的“高興”

1、自由讀

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀科學(xué)家回答，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)家的用意。

3、拓展延伸，遇到不太相信別人說的話時，你會怎么做？

4、體會瑪麗亞的“高興”。

5、分角色朗讀科學(xué)家與瑪麗亞的對話。

三、以“說”促思，明白“動手試一試”的道理。

1、圖像及資料（課件出示）。

2、想對瑪麗亞說些什么？

四、指導(dǎo)書寫

五、課外延伸

板書設(shè)計：

16 科學(xué)家的問題

自己動手試一試