[設計理念]：語文教學的目的不止是形成知識體系，還要構建語言能力。語言能力的形成，主要靠語言實踐，通過聽說讀寫，積累、吸收語言，形成語感，從而形成正確理解和運用祖國語言文字的能力。

[設計特色]：在積累的語言的基礎上有所創(chuàng)造，提高語文能力。

[教學設計]：

一、復習第一、二、三節(jié)內容。

復述第三節(jié)中關于橋的造型的句子。

根據課文中的話，介紹一種你喜歡的橋。

二、學習第四節(jié)，體會小橋名稱的美。積累語言

1、自由讀，整體感知這一節(jié)主要講了幾方面的內容。

2、分內容讀句子“家鄉(xiāng)小橋的名稱也美極了……”

3、讓學生根據橋名，猜測它們名稱的來歷造一座橋，并寫下來。

4、交流，評價。

5、齊讀第4句，練習說話：

__________橋的青石上鑿著_______體的“__________”幾個大字，__________，跟橋__________，__________。

6、齊讀第5、6句，體驗意境。

7、創(chuàng)設情境，練習說話。

（1）記得有一年清明節(jié)，跟我外婆坐船掃墓去，看到一座橋，我大聲地念：“__________橋�！蓖馄啪椭v起了這橋的故事：“__________________________�！�

（2）加深要求，把關于橋名字體的話加進去。

記得有一年清明節(jié)，跟我外婆坐船掃墓去，看到一座__________橋（橋型），__________（橋的造型）橋欄的青石上鑿著__________體的“__________”幾個大字，__________，__________（字體特點），跟橋__________，__________。我大聲地念：“__________橋�！蓖馄啪椭v起了這座橋的故事：“____________________”聽著故事，______________________________。（坐船過橋的舒適感覺）