教材分析：

這是一首生動、活潑、情趣盎然的小詩，詩人以清新、優(yōu)美的語言引導人們到雨后小徑走一走，感受一下“天晴了的時候”，大自然帶給我們的動人景象以及融入自然、親近自然的自由快樂。

教學目標：

知識與技能：

1. 正確認讀7個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3. 理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動形象的描寫，想象在天晴了的時候，小徑中的自然清新的畫面。體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學生熱愛自然、親近自然的情感。

過程與方法：

1. 通過閱讀詩句，結合詩句內(nèi)容想象畫面，來理解課文內(nèi)容，體會文中的情感。

2. 展開同學之間的交流，理解詞語在文中的意思。

3. 引導學生進行資料查閱，或者動手畫一畫，感悟大自然的美好與神奇。

情感、態(tài)度與價值觀：

體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學生熱愛自然、親近自然的情感。

重難點分析：

借助工具書或結合語境與生活經(jīng)驗理解詞語的意思。采用同學互助的方法自主學習。

在閱讀課文時領悟擬人的修辭手法在詩歌中的表達效果。理解詩歌內(nèi)容，想象在天晴了的時候小徑中清新的畫面，激發(fā)情感。

課前準備：

課件、搜集有關雨后天晴的美文與圖片等。

教學過程

第一課時

一、導入

（一）播放與介紹學生收集的資料、圖片。（課件展示）

（二）出示課題，教師引導：同學們，在雨過天晴了的時候你們都想做些什么？

（三）學生聯(lián)系生活體驗，表達自己的想法。

（四）過渡：我國著名詩人戴望舒就以《在天晴了的時候》為題寫下了一首清新的小詩。這節(jié)課就讓我們走進詩中，感受一下雨后的清新與美麗。

二、初讀課文，捕捉直覺

（一）初讀課文，邊讀邊把自己不理解的詞句劃出來。（展示課件）

（二）指名分小節(jié)朗讀課文，要求讀通順。

1. 讀課文，解決文中遇到的不理解的詞句。同學互助，可以用查字典，聯(lián)系上下文等方法解決。

2. 同桌互讀。

三、再讀課文，了解大致內(nèi)容

（一）默讀課文，思考：詩人在雨后初晴的小徑上看到了什么？（展示課件學習提示）

（二）班內(nèi)交流，把關鍵的詞語劃出來。板書。

（三）老師小結。

第二課時

一、回顧課文

（一）朗讀全詩。說一說文中描寫了哪些景物？

（二）教師過渡：這首詩為我們展現(xiàn)了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，品味詩中的語言，感受詩中的美景吧。

二、品味語言，想象畫面

（一）指名讀第一節(jié)。思考：通過詩人描述雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶給你留下了怎樣的印象？（展示課件）

（二）讀自己最喜歡的語句。談一談自己的感受。（指導朗讀）

（三）品讀第三節(jié)。思考：在這一節(jié)中我們還看到了些什么？讀一讀，議一議。

（四）教師指導：雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那么明朗，溪中波光蕩漾，天空云兒閑游，多么美。帶著這種感覺讀一讀。

（五）你留心過雨后天晴的景色嗎？說一說。

（六）教師點撥：是呀，雨后景色多美！所以作者不斷地提議我們在雨后天晴的時候出去走走，體驗一下大自然的美好。讀一讀第二節(jié)。

三、品味詩句，豐富積累

（一）自由誦讀，思考：詩人為什么能寫出這么美的詩文？

（二）搜集描寫大自然美景的詩歌、美文來讀一讀，積累在采蜜集上。（出示課件）