教學(xué)內(nèi)容:教科版小學(xué)《語文》2年級上冊。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課的“坡、正、兄、弟……”等10個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

3.通過這個(gè)故事使學(xué)生懂得做事要有主見,有耐心。不要見異思遷,朝三暮四,也不要急于求成,急功近利;否則,到頭來只能兩手空空,一無所得。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1.有感情地朗讀課文,懂得課文說明的道理。

2.學(xué)會本課的“坡、正、兄、弟……”等到10個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)流程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

師:同學(xué)們,春天到了,小草綠了,花兒開了,小山羊、小黃牛、小白馬正在山坡上忙著栽果樹呢。你們看,小猴也參加到這個(gè)隊(duì)伍中來了。(課件出示:小動(dòng)物們栽樹的情景。)讓我們?nèi)タ匆豢葱『锸窃趺丛詷涞?好嗎？(生:好。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《小猴栽樹》這篇課文。

二、初讀課文,掃清障礙

1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把要學(xué)習(xí)的10個(gè)生字找出來做上標(biāo)記。(課件出示要學(xué)習(xí)的10個(gè)生字。)

2.再讀課文,在課文中找出以下詞語:(課件出示:大吹大擂、吹噓、不耐煩、滿山遍野、一無所得)體會這些詞語在課文中的意思。

3.請同學(xué)們默讀課文,說說課文主要寫了一件什么事。

4.速讀課文,標(biāo)出自然段序號。

三、深入閱讀,理解感悟

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

師:(指生朗讀課文第1自然段,邊讀邊思考。)小猴栽完梨樹后為什么要大吹大擂？“大吹大擂”是什么意思？這是一只怎樣的小猴子？

2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。

師:小山羊也在山上栽果樹呢,它對小猴子說了什么？小猴子為什么要問:“你栽的杏樹幾年結(jié)果呀？”小猴子聽到了小山羊的話又是怎樣做的呢？讓我們帶著這些問題趕快進(jìn)入角色吧,選一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物來讀一讀。(生分角色朗讀課文。)

師:你們讀得可真不錯(cuò)呀!老師都有一種身臨其境的感覺了。

師:小猴子為什么連夜把梨樹拔了,改栽杏樹了？“連夜”這個(gè)詞體現(xiàn)了小猴子怎樣的心情？(生匯報(bào)。)

3.學(xué)習(xí)第4、5自然段。

師:請同學(xué)們讀一讀第4、5自然段,看一看這一部分與上一部分(2、3自然段)在結(jié)構(gòu)上是不是相同的。(生:相同。)

師:好,那我們就像學(xué)習(xí)上一部分那樣來自學(xué)這一部分吧。重點(diǎn)理解“吹噓”這個(gè)詞。(生自主學(xué)習(xí)匯報(bào)。)

4.學(xué)習(xí)第6自然段。

師:小猴子聽了小白馬說:“我種的是櫻桃樹,只要兩年就能結(jié)果了。”心又動(dòng)了,請同學(xué)們猜想一下小猴子心動(dòng)的內(nèi)容是什么。而結(jié)尾處的省略號省略的內(nèi)容又是什么呢？(指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第3自然段和第5自然段的內(nèi)容進(jìn)行回答。)

5.學(xué)習(xí)第7自然段。

師:幾年后,小山羊、小黃牛、小白馬都忙著采摘自己的果實(shí)呢。(課件出示:小動(dòng)物采摘果實(shí)的畫面)這時(shí)的小猴子在干什么呢？它會獲得豐收的喜悅嗎？讓我們共同讀一讀最后一個(gè)自然段吧!(師生齊讀,讀出小猴子失落的心情。)

師:讀完后請同學(xué)們聯(lián)系上文,想一想小山羊、小黃牛、小白馬為什么都收獲果實(shí),而小猴子卻兩手空空,一無所得呢？它錯(cuò)在了哪里？你們能幫它找出原因嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說出自己的意見。)

三、拓展延伸,升華主題

同學(xué)們,在我們的周圍,有沒有像小猴子這樣的同學(xué)呢？如要有,我想通過本課的學(xué)習(xí),你們一定知道怎樣告誡他的。那就請趕快行動(dòng)吧!

四、總結(jié)全文,整體回歸

1.指名讀全文。

2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,并概括地說一說課文寫了什么事,這件事告訴了我們什么道理。

評析:

這篇教學(xué)設(shè)計(jì)充分展現(xiàn)了課程改革的教學(xué)理念,以閱讀為核心,以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力,面向所有學(xué)生,既體現(xiàn)了教師是教的主體,又體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)的主體的雙主理念,同時(shí)還體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。我認(rèn)為這篇教學(xué)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn):

1.充分體現(xiàn)了“以讀為本”

在這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中,體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者讓學(xué)生反復(fù)誦讀,在讀中弄清小猴子的秉性,在讀中去感知文章所要表達(dá)的中心。只有讀懂課文才會有“感”、有“悟”。教師采用自讀、分角色讀、師生互讀等多種形式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,既有利于對課文內(nèi)容的理解,又有利于情感的激發(fā),讓學(xué)生在讀中品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情,真正貫徹了“以讀為本”的導(dǎo)向。

2.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于低年級的學(xué)生而言,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好源動(dòng)力,只有培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生更好地去主動(dòng)學(xué)習(xí)知識。在該設(shè)計(jì)中,設(shè)計(jì)者利用課件設(shè)計(jì)了很多激發(fā)學(xué)生興趣的情境,使“小讀者”有一種身臨其境的感覺,如在導(dǎo)入中為學(xué)生展示了一個(gè)小動(dòng)物忙著栽樹的畫面。在學(xué)習(xí)各自然段時(shí),教師也適時(shí)地運(yùn)用課件吸引學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的興趣,達(dá)到了很好的效果。

3.重視學(xué)生的主體地位

在這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。教師非常關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,還學(xué)生以真正的“小讀者”地位。讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷探究、交流等多種學(xué)習(xí)過程,從而在主動(dòng)積極的思維中加深了對課文的理解和體會。