教材簡析

《故鄉(xiāng)的蘆葦》是第六單元中的一篇主體課文。課文運(yùn)用了對(duì)比、比喻、擬人等修辭手法，用輕松細(xì)膩的筆法娓娓敘說童年的歡樂生活，生動(dòng)感人。本文作者和許多離開家鄉(xiāng)的人一樣，懷念著故鄉(xiāng)，在他的記憶中，有一種植物代表著故鄉(xiāng)，寄托著他對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和熱愛——那就是“故鄉(xiāng)的蘆葦�！�

設(shè)計(jì)理念

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在多形式、多層次的朗讀中感受如詩如歌的語言，受到情感的陶冶。

教學(xué)目標(biāo)

1.在朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確、形象的語言和熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩作則表情達(dá)意的寫作方法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3.主動(dòng)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)

從文章準(zhǔn)確、形象的語言中體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

課文掛圖

學(xué)生準(zhǔn)備

贊美家鄉(xiāng)的詩歌、歌曲等。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

（一）談話激趣，引入新課

樊發(fā)稼是著名的詩人，他筆下的這篇課文同樣有“詩一樣的語言、畫一樣的意境、絲一樣的情結(jié)”，課文字里行間展現(xiàn)著一幅幅優(yōu)美的畫卷，洋溢著一縷縷真摯的情感。讓我們輕輕地捧起書卷，朗讀課文，想象畫面，感受真情。（板書課題：11.故鄉(xiāng)的蘆葦）。

（二）感知課文

1、初讀課文。要求：

（1）通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流認(rèn)識(shí)的生字、難讀字和多音字。

（2）同桌互讀，比一比，看誰讀的更準(zhǔn)確流利。

（3）小組讀，圍繞課后第一題，細(xì)心讀書，邊讀邊思考，還要?jiǎng)庸P圈畫；“哪些地方”需要理出課文的層次，按照段落來說；“感受”是一種內(nèi)心體驗(yàn)，不僅僅是說出快樂，更重要的是引起內(nèi)心的快樂。

2、多樣美讀，讀好課文

你讀懂課文了嗎？感受到了哪些快樂？

（1）競賽讀，表演讀、等形式體會(huì)課文優(yōu)美意境。

（2）學(xué)生展示準(zhǔn)備好的贊美家鄉(xiāng)的詩歌、歌曲。

（3）（出示掛圖）引導(dǎo)學(xué)生在背景音樂下，展開豐富的想象，將文字變成畫面，想象著美麗的景色、快樂的經(jīng)歷，揣摹美好的情感而讀。

（三）品讀悟法、加深理解

1.課文的第3自然段并沒有寫到故鄉(xiāng)的蘆葦，刪掉可以嗎？為什么？

2.精讀，反復(fù)品味揣摩。這些片段是如何把景物寫形象，把場面寫具體。課文用如詩的語言描繪出祖國南方鄉(xiāng)村的迷人風(fēng)光和兒童的喜好樂趣，在第3自然段，第4、5、6自然段分別描繪出故鄉(xiāng)風(fēng)光圖、蘆葦飄逸圖，第7、8、9自然段則分別敘述了三個(gè)充滿童趣的小場面。

3.師生共同品讀課文中優(yōu)美的句子、傳神的用詞。

（1）你能從“幾乎所有的河溝、小湖、池塘，都有綠色的蘆葦掩映著”這句話中讀出更多的東西嗎？

（2）第7、8、9、10自然段的末尾句都用了省略號(hào)，換成句號(hào)可以嗎？為什么？（討論、匯報(bào)）

（3）選詞填空

“每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從還未退盡的寒意的泥土里（鉆探露）出尖尖的靛青色的腦袋�！崩ㄌ�(hào)里應(yīng)該選哪個(gè)詞，為什么？

（四）誦讀全文，品味作者表情達(dá)意的方法。

1.引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文。

2.有感情地背誦你喜歡的段落

第2課時(shí)

（一）讀寫結(jié)合，注重內(nèi)化。

1.抓住課文中的優(yōu)美詞句，朗讀課文。

2.填空：（每組第一個(gè)空填課文內(nèi)的，第二個(gè)空填課文外的。）

如：（夢幻般）的記憶 （難以忘懷）的記憶

（ ）的小河 （ ）的小河

（ ）的野花 （ ）的野花

（ ）的棉花 （ ）的棉花

（ ）的葉子 （ ）的葉子

（ ）的幻想 （ ）的幻想

( )的呼喚 （ ）的呼喚

3.選擇你喜歡的詞語，并且連詞成段，圍繞一個(gè)意思寫一段話，看誰選用的詞語最多、最恰當(dāng)。

（二）遷移練習(xí)

1.認(rèn)讀生字

（1）小組互幫互評(píng)，檢查、鞏固認(rèn)讀生字。介紹自己認(rèn)讀的方法和小竅門。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：

“繽”是前鼻音，讀in,不讀ing;“蛛”“哨”都是翹舌音。

2.指導(dǎo)書寫11個(gè)生字

（1）按照“觀察——重點(diǎn)示范——練習(xí)——評(píng)議”的程序指導(dǎo)學(xué)生自主書寫。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)

芳 魂 拂 逸

3.文改畫

根據(jù)課文第4、5、6自然段的內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫，并配上恰當(dāng)、優(yōu)美的文字說明。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

籌辦“家鄉(xiāng)頌”詩文朗誦會(huì)。